Razredniki in vključevanje marginaliziranih skupin učencev v oddelčno skupnostSmole, Anja (Avtor) Vršnik Perše, Tina (Avtor) učenci s posebnimi potrebamimarginalizirane skupinesocialno vključevanjeintegracijarazrednikioddelčna skupnostosnovne šoleV prvem delu prispevka smo predstavili značilnosti marginaliziranih skupin učencev in vlogo razrednika pri vključevanju le-teh v oddelčno skupnost. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati raziskave, v kateri je sodelovalo 381 razrednikov iz slovenskih osnovnih šol. V raziskavi smo ugotavljali, ali obstajajo statistično značilne razlike v lastni oceni usposobljenosti za delo z marginaliziranimi skupinami učencev, obsegu med izobraževanjem pridobljenega znanja o integraciji marginaliziranih učencev, obsegu izkuenj o vključevanju marginaliziranih skupin učencev in obsegu dodatnega dela pri vključevanju teh skupin učencev v oddelčno skupnost glede na delovno dobo, velikost kraja in stopnjo poučevanja razrednikov. Raziskali smo težavnost vključitve posameznih marginaliziranih skupin v oddelčno skupnost in ugotavljali mnenja razrednikov o uspešnosti strategij za integracijo teh skupin učencev v pouk.Univerzitetna založba Univerze v Mariboru20182025-06-04 12:09:17Znanstveno delo93075UDK: 376:373.3COBISS_ID: 24275976DOI: 10.18690/rei.11.3.215 -232.2018ISSN pri članku: 1855-4431sl