Bralna kultura s psihološke in z vzgojno-izobraževalne perspektivePečjak, Sonja (Avtor) bralna kulturarazvijanje bralne kulturedružinašolaučiteljiizobraževanje učiteljevbranjepedagoška psihologijabralna pismenostV prispevku pišemo o bralni kulturi in branju kot vrednoti v slovenskem prostoru, pri čemer so teoretični razmisleki podprti z empiričnimi izsledki tujih in domačih psiholoških in vzgojno-izobraževalnih študij o bralni kulturi. S psihološkega vidika poskušamo odgovoriti na vprašanja, kaj je bralna kultura in kateri so njeni elementi, kdaj branje lahko postane vrednota in katere so ovire pri razvoju bralne kulture. Na ta vprašanja odgovarjamo s perspektive družinskega in šolskega okolja ter nakazujemo nekatere možnosti spoprijemanja z ovirami, predvsem z vidika vloge družine in šole oz. učiteljev, kot jih nakazuje tudi Nacionalna strategija razvoja bralne pismenosti.Univerzitetna založba Univerze v Mariboru20212025-07-02 14:55:35Znanstveno delo93570UDK: 37.015.31:028COBISS_ID: 91519235DOI: 10.18690/rei.14.4.461-483.2021ISSN pri članku: 1855-4431sl