Pomen stališč učencev do angleščine za pouk v heterogenih razredihKlemen Blatnik, Nina (Avtor) Bratož, Silva (Avtor) pouk angleščineučne metodeheterogeni razredirazredni poukstališča do tujih jezikovtujejezikovna motivacijapomembni drugiangleščina kot tuji jezikV prispevku preučujemo dejavnike, ki prispevajo k oblikovanju stališč učencev do učenja angleščine. Ti predstavljajo pomemben vir informacij pri načrtovanju pouka v heterogenih razredih. V empiričnem delu predstavljamo raziskavo med tretješolci (n = 90), v kateri smo ugotavljali, kako so njihova stališča do angleščine povezana s starostjo, pri kateri so se začeli učiti tujega jezika, spolom, izpostavljenostjo jeziku v domačem okolju in ''pomembnimi drugimi'' (učitelji, starši, sošolci). Rezultati kažejo, da med slednjimi, ki najbolj prispevajo k oblikovanju učenčevih stališč do učenja angleščine, izstopajo učitelji in starši, medtem ko sošolci v tem starostnem obdobju še nimajo pomembne vloge.Univerzitetna založba Univerze v Mariboru20222025-07-25 11:19:52Znanstveno delo93910UDK: 37.091.3:811.111COBISS_ID: 122825987DOI: 10.18690/rei.15.3.317-337.2022ISSN pri članku: 1855-4431sl