Poimenovalna zmožnost tretješolcev z vidika pomenskih razmerijSorec, Maruša (Avtor) Voršič, Ines (Mentor) poimenovalna zmožnostsporazumevalna zmožnostrazmerja med besedamibesediščePoimenovalna (besedoslovna) zmožnost je eden temeljnih ciljev pri pouku slovenščine. Za podrobnejši vpogled v poimenovalno zmožnost in poznavanje pomenskih razmerij smo se odločili, ker med učenci zaznavamo upad v besednem zakladu. Namen magistrskega dela je bil preveriti, kako uspešni so tretješolci pri iskanju sopomenskih, protipomenskih, nadpomenskih in podpomenskih izrazov. Zanimalo nas je, kako uspešni so učenci 3. razreda pri iskanju pomenskih razmerij nasploh in kako pri iskanju posameznih pomenskih razmerij, poleg tega smo želeli ugotoviti, ali se bodo rezultati razlikovali glede na spol, ali bodo naloge z bralnim razumevanjem učencem povzročale več težav in ali se bo pokazala razlika v reševanju primerov s slogovno (ne)zaznamovanimi besedami. Vzorec šteje 50 tretješolcev iz ene od osnovnih šol v Savinjski regiji, njihova naloga pa je bila, da rešijo delovni list z nalogami, vezanimi na pomenska razmerja. Naloge smo točkovali in prišli do nekaterih pomembnih ugotovitev. V povprečju so bili učenci uspešni v 71 %, težave pa so jim povzročale predvsem slogovno zaznamovane besede. Bralno razumevanje je v negativnem smislu na rezultat učencev vplivalo pri iskanju sopomenk, pri protipomenkah pa je bil uspeh pri nalogi z bralnim razumevanjem boljši. Učenci v povprečju bolje poznajo protipomenke in nadpomenke, več težav pa imajo pri iskanju ustreznih sopomenk in podpomenk.M. Sorec20252025-11-19 14:24:02Magistrsko delo/naloga95999UDK: 37.091.3:811.163.6'42(043.2)COBISS_ID: 263701251slSavinjska regija (Slovenija);