Inkluzija v šoli: sprejetost učencev s posebnimi potrebami in učencev priseljencevJevšnik, Urška (Avtor) Kozmus, Andreja (Mentor) inkluzijaučenci s posebnimi potrebamiučenci priseljencinasiljeNamen magistrskega dela je raziskati sprejetost učencev s posebnimi potrebami in učencev priseljencev v osnovni šoli ter ugotoviti, kako pogosto so tarče stigmatizacije – stereotipov, predsodkov in diskriminacije – in nasilja med vrstniki. V teoretičnem delu magistrskega dela predstavimo definicijo in pomen inkluzije in jo umestimo v slovenski šolski prostor. Poglobimo se v različne oblike stigmatizacije, ki se pojavljajo v odnosu do rizičnih skupin. Med slednjimi osrednji poudarek v magistrskem delu namenimo učencem priseljencem in učencem s posebnimi potrebami. Diferenciramo med pojmi konflikt, nasilje med vrstniki in medvrstniško nasilje, pri čemer opišemo tudi dejavnike, oblike in posledice nasilja. S pomočjo kavzalne in deskriptivne neeksperimentalne kvantitativne metode pedagoškega raziskovanja smo raziskali sprejetost in počutje učencev priseljencev in učencev s posebnimi potrebami ter njihove izkušnje s stigmatizacijo in nasiljem. Rezultati raziskave so pokazali, da se učenci v šoli bolje počutijo, če so sprejeti in zaznavajo podporo vrstnikov ter učiteljev. Večina sodelujočih se je že srečala s stigmatizirajočim vedenjem, pomoč pa so najpogosteje poiskali doma ali pri učiteljih. Podatki so pokazali, da je v šolskem letu 2024/2025 bila več kot polovica sodelujočih učencev vsaj enkrat žrtev nasilja, najpogosteje psihičnega. Pomembna je tudi ugotovitev, da so učenci priseljenci pogosteje žrtve nasilja kot učenci s posebnimi potrebami.U. Jevšnik20262026-02-21 10:41:30Magistrsko delo/naloga97176UDK: 376:364.632(043.2)COBISS_ID: 272851203sl