Odnos študentov razrednega pouka do izvajanja pouka v muzejih v Sloveniji in ŠpanijiNovak, Lana (Avtor) Hus, Vlasta (Mentor) Jančič Hegediš, Polona (Komentor) muzejimuzejska pedagogikabodoči učitelji razrednega poukaprimerjava Slovenije in ŠpanijeV magistrskem delu raziskujemo muzejsko pedagogiko kot povezavo med šolo in kulturno dediščino ter preučujemo, kako muzej dojemajo študenti razrednega pouka v Sloveniji in Španiji. V teoretičnem delu so predstavljeni muzeji in njihova pedagoška vloga, osnovni pojmi in razvoj pedagogike, značilnosti muzejske pedagogike, pouk izven učilnice in v muzeju ter različni modeli učenja in poučevanja, ki podpirajo aktivno, izkustveno in sodelovalno učenje. V empiričnem delu je predstavljena raziskava, v kateri je sodelovalo 276 študentov razrednega pouka, in sicer 188 študentov z Univerze v Mariboru (68,1 %) ter 88 študentov z Univerze Nebrija v Madridu (31,9 %). Podatke smo zbrali s pomočjo anketnega vprašalnika. Rezultati kažejo, da imajo študenti do muzejev pozitiven odnos in jih dojemajo kot okolja, v katerih učenci aktivno raziskujejo, povezujejo učno snov z avtentičnimi predmeti ter razvijajo kritično mišljenje. Med državama so se pokazale tudi določene razlike. Španski študenti pogosteje poudarjajo pomen kulturne zavesti, spoznavanja različnih kultur in interdisciplinarnega povezovanja, slovenski pa večkrat izpostavljajo povezanost z učnimi načrti, boljše razumevanje snovi in aktivno vlogo učenca. Odgovori kažejo, da študenti muzeje doživljajo kot prostor, ki bogati pouk ter spodbuja ustvarjalnost, sodelovanje in kritično razmišljanje učencev, kar poudarja pomen večje integracije muzejske pedagogike v izobraževanje bodočih učiteljev ter potrebo po tesnejšem sodelovanju med šolami in muzeji.L. Novak20262026-04-01 11:31:29Magistrsko delo/naloga97682UDK: 37.091.3:069(497.4:460)(043.2)COBISS_ID: 278885379slSlovenija; Španija;