Partizipanden-Rollen von ChatGPT bei der Entwicklung der Schreibkompetenzen von Deutsch- und Englischlernenden in slowenischen Gesamtschulen und GymnasienKlasinc, Peter (Avtor) Skela, Janez (Mentor) Jazbec, Saša (Mentor) ChatGPTkünstliche IntelligenzSchreibenFremdsprachenlernenPartizipanden-RollenGhostwriterWriting TutorWriting PartnerDie vorliegende Masterarbeit untersucht die Rolle von ChatGPT bei der Entwicklung der Schreibkompetenzen von Deutsch- und Englischlernenden in slowenischen Gesamtschulen und Gymnasien. Ausgangspunkt der Untersuchung ist die rasante Entwicklung generativer künstlicher Intelligenz und großer Sprachmodelle, die Kommunikations-, Informations- und Schreibprozesse nachhaltig verändert haben. Die zunehmende Nutzung von KI-Systemen im Bildungsbereich wirft Fragen nach Autorschaft, akademischer Integrität, Eigenleistung und der zukünftigen Gestaltung des Fremdsprachenunterrichts auf. Als theoretische Grundlage dient das von Steinhoff entwickelte Modell der Partizipanden-Rollen von ChatGPT: Ghostwriter, Writing Partner und Writing Tutor. Diese Rollen beschreiben unterschiedliche Formen der Interaktion zwischen Lernenden und künstlicher Intelligenz – von der vollständigen Übernahme von Schreibaufgaben bis hin zur Unterstützung durch Feedback, Erklärungen und Hilfestellungen während des Schreibprozesses. Darüber hinaus bietet die Arbeit einen Überblick über den aktuellen Forschungsstand zur Nutzung künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich, insbesondere im Zusammenhang mit Schreiben und Fremdsprachenlernen. Behandelt werden außerdem die historische Entwicklung der künstlichen Intelligenz, die Funktionsweise großer Sprachmodelle, ethische Fragestellungen, digitale Kompetenzen sowie die sich wandelnde Rolle der Lehrkraft im Zeitalter der KI. Der empirische Teil basiert auf einer quantitativen Online-Befragung von Schülern aus slowenischen Gesamtschulen und Gymnasien. Untersucht wird, welche Partizipanden-Rollen ChatGPT beim Schreiben in deutscher und englischer Sprache einnimmt und inwiefern Unterschiede hinsichtlich Schulform, Fremdsprache, Geschlecht und ethischer Einstellungen bestehen. Ziel der Arbeit ist es, zu einem besseren Verständnis der Rolle generativer künstlicher Intelligenz im Fremdsprachenunterricht beizutragen und Grundlagen für einen verantwortungsvollen, reflektierten und pädagogisch sinnvollen Einsatz von KI beim Schreiben zu schaffen.P. Klasinc20262026-06-17 09:15:58Magistrsko delo/naloga98498UDK: 37.091.3:[811.112.2+811.111]:004.8(043.2)COBISS_ID: 289996035sl