20.500.12556/DKUM-100361 Inclusive education for Vietnamese primary school children with motor disabilities challenges and support Vključujoče izobraževanje za vietnamske osnovnošolce z gibalnimi oviranostmi izzivi in podpora This qualitative case study explores the experiences of five Vietnamese primary students with motor disabilities to identify barriers to and facilitators of inclusive education. Findings reveal significant challenges, including inadequate infrastructure, social isolation, peer rejection, and teacher overprotection, especially in physical education. Effective inclusion is achievable through teacher training, adapted teaching methods, peer disability-awareness education, and strong family-school collaboration. The results highlight the need for a multifaceted approach addressing environmental adaptations, pedagogy, peer relationships, and community engagement. This study provides valuable insights into inclusive education in developing contexts and offers practical strategies for educators and policymakers to enhance educational equity. Ta kvalitativna študija primera raziskuje izkušnje petih vietnamskih osnovnošolcev z gibalnimi oviranostmi, da bi prepoznala ovire in dejavnike, ki omogočajo vključujoče izobraževanje. Ugotovitve razkrivajo pomembne izzive, vključno z neustrezno infrastrukturo, socialno izolacijo, zavračanjem s strani vrstnikov in pretirano zaščitniškim vedenjem učiteljev, zlasti pri športni vzgoji. Učinkovita inkluzija je dosegljiva z usposabljanjem učiteljev, prilagojenimi učnimi metodami, izobraževanjem vrstnikov o invalidnosti ter tesnim sodelovanjem med družino in šolo. Rezultati poudarjajo potrebo po večplastnem pristopu, ki vključuje okoljske prilagoditve, pedagogiko, medvrstniške odnose in vključevanje skupnosti. Študija ponuja dragocene vpoglede v inkluzivno izobraževanje v državah v razvoju ter praktične strategije za učitelje in oblikovalce politik za izboljšanje izobraževalne enakosti. inclusive education motor disabilities peer relationships educational equity primary schools vključujoče izobraževanje gibalne oviranosti medvrstniški odnosi izobraževalna enakost osnovne šole true false true Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba Angleški jezik Slovenski jezik Vietnam; Znanstveno delo 2026-09-15 10:47:10 2026-09-15 10:47:11 2026-09-16 03:11:26 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Maribor 0 str. 209-227 št. 2 Letn. 19 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2026-06-30 376-056.26(597) 290798083 10.18690/rei.5366 1855-4431 RAZ_Nguyen_Pham_Ngoc_Thien_2026.pdf RAZ_Nguyen_Pham_Ngoc_Thien_2026.pdf 1 07992FC52347C9C9092098A6ABFBABAA 423937131d6045b86ffb65f747b6ee573f39efee5aa0710716e33dac36979018 54419a95-b0e2-11f1-9175-00155d0001be https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=212461 https://doi.org/10.18690/rei.5366 1 0abfccba-b0e2-11f1-9175-00155d0001be https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=212460 Pedagoška fakulteta Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0