20.500.12556/DKUM-100362 Critical thinking in elementary mathematics a mindful, meaningful, and joyful learning model Kritično mišljenje pri osnovnošolski matematiki čuječ, osmislitven in radosten model učenja This study evaluates a deeper learning model integrating mindful, meaningful, and joyful learning to bridge the procedural-conceptual knowledge gap. Using a sequential exploratory mixed-method design within a Lesson Study framework, we involved 7 teachers and 20 Indonesian fourth graders. Quantitative results showed significant critical thinking improvement (F = 528.603, p < .000) with a large effect size (d = 7.36). Qualitative findings revealed that the model established a psychologically safe environment, facilitating student-led knowledge construction. Despite the small sample, this study provides a validated pedagogical framework for fostering higherorder mathematical reasoning through affective safety and metacognition. Študija ocenjuje model poglobljenega učenja, ki vključuje čuječe, osmislitveno in radostno učenje za premostitev vrzeli med proceduralnim in konceptualnim znanjem. Z uporabo mešanih metod v okviru študija lekcij je sodelovalo 7 učiteljev in 20 indonezijskih četrtošolcev. Kvantitativni rezultati so pokazali značilno izboljšanje kritičnega mišljenja (F = 528,603, p < 0,000) z izjemno velikim učinkom (d = 7,36). Kvalitativne ugotovitve razkrivajo, da je model vzpostavil psihološko varno okolje, ki spodbuja samostojno konstrukcijo znanja. Kljub majhnemu vzorcu študija ponuja potrjen pedagoški okvir za spodbujanje matematičnega sklepanja višjega reda prek afektivne varnosti in metakognicije. deeper learning pedagogical model critical thinking mathematics education elementary school poglobljeno učenje proceduralno znanje konceptualno znanje kritično mišljenje poučevanje matematike osnovna šola true false true Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba Angleški jezik Slovenski jezik Znanstveno delo 2026-09-15 10:50:16 2026-09-15 10:50:17 2026-09-16 03:11:26 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Maribor 0 str. 229-246 št. 2 Letn. 19 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2026-06-30 37.091.3:51:159.955 290808067 1855-4431 RAZ_Siregar_Pariang_Sonang_2026.pdf RAZ_Siregar_Pariang_Sonang_2026.pdf 1 5662EF7BDBBF8F8665F87252E40644E7 15e64d8edc7e9878df94e8511c98c32e6a2c048c2ede0479200bdf0c4ac41024 bca1893f-b0e2-11f1-9175-00155d0001be https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=212463 https://doi.org/10.18690/rei.5575 1 7981cf9d-b0e2-11f1-9175-00155d0001be https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=212462 Pedagoška fakulteta Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0