20.500.12556/DKUM-14214 NAJPOGOSTEJŠE NAPAKE PRI PISANJU OPISA PREDMETA V 4. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE THE MOST COMMON MISTAKES AT WRITING OBJECT DESCRIPTION IN THE FOURTH GRADE OF PRIMARY SCHOOL Temeljna naloga, ki jo ima učitelj razrednega pouka je, da učence opismeni. To pomeni, da učence nauči brati in pisati. Do tega cilja lahko pride na več različnih načinov. Pri procesu opismenjevanja se lahko pojavijo tudi številne motnje in težave. Pouk slovenščine je temeljnega pomena, saj se naučimo osnov za medsebojno sporazumevanje. Ena izmed komunikacijskih dejavnosti je tudi pisanje, ki sem ga v teoretičnem delu še posebej predstavila. Pomembno vlogo pri pisanju ima razvoj grafomotorike, ki je pomembna, da učenec zna držati pisalo, ima občutek za pisanje in se zna orientirati na pisalni podlagi. Ker se pri pisanju lahko pojavijo različne motnje in težave, sem se v empiričnem delu diplomske naloge posvetila napakam, ki jih učenci 4. razredov osnovne šole naredijo med pisanjem opisa predmeta s pomočjo pojmovne mape oziroma miselnega vzorca. Preverila sem tudi, koliko ključnih besed so vključili v opis, koliko bistvenih podatkov so zapisali ob ključnih besedah in koliko brez ključnih besed, kakšne vrste povedi so uporabili (enostavčne, zložene), koliko besed so zapisali na poved ter koliko stavkov so zapisali na poved. V empiričnem delu sem prikazala rezultate prvega in drugega pisanja ter primerjavo med učenci skupine A (vaška šola) in B (mestna šola). The basic task of primary school teachers is to teach children literacy. This means they teach children to read and write. There are many ways to reach this aim. In the process of literacy many difficulties and disorders can occur. Teaching Slovenian language is essential because it gives basics for interpersonal communication. One of communication activities is also writing. It is described in the theoretical part. An important part of writing is development of graphomotor skills. It is important learners can hold a pen, have a sense of writing and can orientate themselves on the writing surface. Various defects or difficulties can occur while writing so in the empiric part of this diploma paper I focused on the mistakes children in fourth grade of primary school do when describing an object with mind maps. I also analyzed the amount of key words used in the description, key data written with key words and without them, types of sentences (simple, compound) used, number of words used in a sentence and also number of parts in compound sentences. In empiric part I presented first and second writing results and compared students A (village school) with students B (town school). opismenjevanje grafomotorika pisanje opis predmeta klasifikacija napak Elimination of illiteracy graphomotor skills writing describing an object error classification true true false [J. Rožman] Slovenski jezik Angleški jezik Diplomsko delo 2010-06-01 19:18:09 2010-07-07 13:18:53 2022-04-12 11:49:59 2023-12-17 03:29:35 2010 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 811.163.6(043.2) 17703688 URN:SI:UM:DK:J69LCDAT UNI_Rozman_Jasmina_2010.pdf UNI_Rozman_Jasmina_2010.pdf 1 3298DE5038CBF88EA478B6DC8C06EE68 069858bd3b4f41c1040a521bf35d3605aeea369a3a119775ceab731c7a94b585 19f79f79-7c04-11eb-bb7a-00155d0001ca 20.500.12556/dkum/4ea0423f-e415-4f17-9c13-03cd43555df1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=15005 Pedagoška fakulteta 0 0 0