20.500.12556/DKUM-18123 DIDAKTIČNI PRIPOMOČKI PRI POUKU MATEMATIKE NA RAZREDNI STOPNJI PEDAGOGICAL TOOLS FOR TEACHING MATHEMATICS IN THE PRIMARY CLASSROOM Diplomsko delo z naslovom Didaktični pripomočki pri pouku matematike na razredni stopnji teoretično in empirično predstavi uporabo in odnos učiteljev do didaktičnih pripomočkov pri pouku matematike. Namen diplomskega dela je bil preveriti vpliv diferenciacije, delovne dobe poučevanja, razreda poučevanja in velikosti šole na uporabo, argumente za pojasnjevanje obstoječe pogostosti uporabe didaktičnih pripomočkov in prepoznavanje različnih matematičnih didaktičnih pripomočkov. Uporabljena je bila deskriptivna in kavzalna-neeksperimentalna metoda empiričnega pedagoškega raziskovanja. Podatki, pridobljeni z anketnim vprašalnikom, so temeljili na namenskem, konkretnem raziskovalnem vzorcu populacije učiteljev razrednega pouka v Sloveniji. Na njihove elektronske naslove je bil poslan spletni anketni vprašalnik, sestavljen iz vprašanj odprtega in zaprtega tipa. Pridobljeni in v obliki tabel in grafov predstavljeni podatki so pokazali, kakšne so razlike v poznavanju didaktičnih pripomočkov po imenu in na sliki, kako pomembno vlogo ima pri uporabi diferenciacija, ter kako velik je vpliv delovne dobe na prepoznavanje didaktičnih pripomočkov. Zanimivi so tudi podatki o argumentih za pojasnjevanje obstoječe pogostosti uporabe, saj predstavljajo dejansko razmišljanje učiteljev razrednega pouka. Master thesis entitled Pedagogical tools for teaching mathematics in the primary classroom theoretically and empirically looks into the use of pedagogical tools and the attitudes of teachers to teaching tools in the maths classroom. The purpose of this thesis was to test the influence of ability grouping of pupils, years of service of teachers, class of instruction and school size on the use, justifications of current use and recognition of various mathematical teaching tools.The method used was the descriptive and causal-nonexperimental method of empirical pedagogical research. The data was obtained via a questionnaire from a puposefully chosen sample of primary school teachers in Slovenia. An online survey questionnaire consisting of open-ended and closed questions was sent to their e-mail addresses. The obtained data is represented in the form of tables and graphs which show what differences there are in recognizing teaching tools by name and picture, how significant the impact of ability grouping on the use of teaching tools is, and what role the teachers' years of service play in identification of teaching tools. Also interesting are the arguments explaining the current frequency of use of teaching tools, as they represent actual elementary level teachers' reflections. didaktični pripomočki matematika razredni pouk konkretna ponazorila didaktični material. pedagogical tools mathematics primary school teaching concrete manipulative materials didactic materials. true true false [A. Fujs] Slovenski jezik Angleški jezik Diplomsko delo 2011-04-18 10:46:43 2011-05-12 13:21:42 2022-04-13 10:27:11 2023-12-23 03:24:14 2011 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37(043.2) 18351624 URN:SI:UM:DK:E5YEV52P UNI_Fujs_Alenka_2011.pdf UNI_Fujs_Alenka_2011.pdf 1 3FD37847AC02909BDABE67810E159FD1 2018699a705a543b911034551bc44f6588cbd1f1e4c706aacc332feaca939fb3 0db57d7f-7c05-11eb-bb7a-00155d0001ca 20.500.12556/dkum/fed7e0b3-71ae-4e69-bd4e-809b1dc9b332 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=21478 Pedagoška fakulteta 0 0 0