20.500.12556/DKUM-52719 Likovna vzgoja v funkciji emancipacije otrok s posebnimi potrebami Art education in the function of emancipating children with special needs V uvodu se avtorji dotaknejo problema drugačnosti med otroki, vključenimi v institucionalne oblike vzgoje in izobraževanja. Le-ta se kaže pri otrocih s posebnimi potrebami, otrocih z učnimi in vedenjskimi težavami, otrocih iz različnih kulturnih, socialnih okolij. Pri tem izpostavijo aktualno problematiko otrok s posebnimi potrebami, vključenih v predšolske in osnovnošolske oblike vzgoje in izobraževanja na širšem območju Maribora, in jo osvetlijo z vidika sodobnih integracijskih in inkluzivnih procesov. V nadaljevanju nakazujejo nekatere možnosti približevanja drugačnosti skozi likovnovzgojno delo. Le-to s svojo specifično naravnanostjo nudi široko polje možnosti vzgojnih vplivov, ki zadevajo tolerantnost, enakopravnost, sprejemanje drugačnosti in emancipacijo. Pri likovnovzgojnem delu so za razliko od jezikovnih, socialnih, materialnih in drugih različnosti pomembnejše čustvene in doživljajske sposobnosti. Celo več, socialne, materialne in kulturne razlike nastopajo pri likovni vzgoji kot dejavniki, ki omogočajo enakovredne rezultate. Z njimi dosežemo tudi pri "drugačnih" otrocih pogoje za popolno emancipacijo. The introduction concentrates on the cultural and social differences among children at selected preschools and elementary schools in Maribor. The authors discovered some problems caused by disabilities and learning or behavioral troubles. This article reviews some possibilities of approaching the idea of peer tolerance through visual art educational practice. This practice - with its specific orientation - offers a fruitful field of educational influences, connected with tolerance, equality and acceptance. Verbal, social, and cultural differences do not (or better: must not) play an important part in visual art educational practice. What counts is sensitiveness and the ability of experiencing art. As mentioned above, however, there are verbal, social and cultural differences that can make an impact on the results. Any kind of differences (mental, physical, social, cultural) can be used as a new positive quality in visual art educational practice. With them we can create conditions for the emancipation of "different" children. vzgoja in izobraževanje likovna vzgoja predšolska vzgoja otroci s posebnimi potrebami inkluzija education art education preschool education children with special needs inclusion true true true Slovenski jezik Angleški jezik Članek v reviji 2015-07-10 18:12:40 2015-07-10 18:12:40 2024-03-21 13:10:00 2021-05-10 03:26:34 2008 0 0 str. 65-75 št. 1/2 Letn. 1 sep. 2008 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 1855-4431 376:7.01 239555072 16222472 1855-4431 URN:SI:UM:DK:FW2OXTQL Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2008_Duh,_Zupancic_Danko,_Zupancic_Likovna_vzgoja_v_funkciji_emancipacije_otrok_s_posebnimi_potrebam.pdf Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2008_Duh,_Zupancic_Danko,_Zupancic_Likovna_vzgoja_v_funkciji_emancipacije_otrok_s_posebnimi_potrebam.pdf 1 49903004D7A1044E96DCD04C64819884 2597054e17cf1da5e335a2c09d898ce1d1659b6ccbf50ab81349fd38f15052de 9ff1c20e-7c0e-11eb-bb7a-00155d0001ca https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=116934 http://rei.pef.um.si/images/Izdaje_revije/2008/Let_01_st_1_2_revija.pdf 1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=77278 Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0