20.500.12556/DKUM-53228 Pouk literarne teorije malo drugače ali Zakaj pravljica v učni načrt za drugo triletje A different approach to teaching literature, or what is the fairytale doing in the second triennium curriculum? V pričujočem sestavku smo pokazali, na kakšen način je mogoče dosegati s komunikacijskim modelom književne vzgoje, ki ga postopoma uvajamo v vse stopnje šole in in v večino oblik srednješolskega izobraževanja, literarnovedne cilje književne vzgoje enako uspešno kot klasični pouk književnosti, in istočasno realizirati tudi njene funkcionalne in vzgojne cilje: sistematično razvijati recepcijsko sposobnost (= sposobnost literarnegabranja) ter ohranjati naklonjenost do branja leposlovja. The paper describes the communicative model of literary education, which is being gradually introduced at all primary school levels and most secondary school levels, is equally successful in achieving literary studies aims as the traditional approach, while at the same time also pursuing its functional and educational objectives: to systematically develop the receptive ability (i.e. the ability of literary reading) and to maintain and develop students' interest for reading literature. književna didaktika književna vzgoja komunikacijski modeli pravljice literary didactics literary education communication models fairy tales true true true Slavistično društvo Slovenije Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2015-07-10 19:44:50 2015-07-10 19:44:50 2025-03-19 13:33:13 2019-07-11 08:04:48 2000 0 Ljubljana 0 str. 67-76 št. 3 Letn. 45 jan. 1999/2000 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 372.882:82.08-34 746756 3706910 0021-6933 URN:SI:UM:DK:DWKYZTDJ http://www.dlib.si/details/URN:NBN:SI:doc-II58KHJU 1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=77788 Pedagoška fakulteta 0 0 0