20.500.12556/DKUM-55962 Država, učitelj in delo z nadarjenimi učenci med poslanstvom in odgovornostjo The state, teacher and work with gifted learnes between mission and responsibility V prispevku predstavljamo vlogo, poslanstvo, kompetence, socialno inteligenco ter odgovornost učitelja za delo z nadarjenimi učenci in njihov vsestranski razvoj. Izpostavljamo predvsem profil učitelja nadarjenega učenca, ki s svojimi specifičnimi potrebami in lastnostmi ob sebi zahteva neodvisnega, odgovornega in vsestransko kompetentnega strokovnjaka. Toda učitelja ne predstavljamo z vidika pedagoške usposobljenosti oz. strokovnih kompetenc, ki naj bi jih imel pri poučevanju nadarjenih učencev, temveč z drugega vidika, ki ga v slovenskem prostoru velikokrat spregledamo, tj. z vidika njegovih osebnostno-socialnih lastnosti, ki so veliko bolj cenjene kot njegove intelektualne (Vialle, 1998). Ker sodobni tokovi in šolska prenova v učiteljevo vlogo prinašajo spremembe, jim moramo omogočiti nenehno izobraževanje. Zato smo s tehniko analize vsebin analizirali in ovrednotili programe stalnega strokovnega izpopolnjevanja za učitelje v osnovni šoli od leta 2010 dalje ter ugotovili, da obstajajo številne pomanjkljivosti na področju njihovega sistematičnega pedagoškega usposabljanja za delo z nadarjenimi učenci. This paper describes the role, mission, competences, social intelligence and responsibility of the gifted and talented teacher in terms of working and developing gifted students. Emphasize particularly gifted student teacher profile, whose specific needs and characteristics demands an independent, responsible and generaly competent specialist. However, the teacher is not presented in terms of pedagogical skills or professional competences that are necessary in teaching gifted students, but from another perspective, by the Slovenian area often overlooked, ie. from his personal and social characteristics that are much more valuable than his intellectual (Vialle 1998). As modern school reforms has brought changes in the role of the teacher, we need to provide them ongoing continuing education.We have analysed and evaluated the content programs of permanent professional in-service training for teachers in primary school from year 2010 on and found many deficiences about their systematic teaching training in area of gifted and talented education. vzgoja in izobraževanje nadarjenost nadarjeni učenci učitelji kompetence strokovna usposobljenost education teacher gifted students competences social and emotional intelligence in-service teacher training true false true Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2015-12-21 16:07:17 2015-12-21 16:07:18 2022-06-10 03:09:07 2021-05-15 03:25:42 2014 0 0 str. 83-97 št. 1 Letn. 7 apr. 2014 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 1855-4431 37.091.212.3 239555072 20459528 1855-4431 URN:SI:UM:DK:YZ2HXLQV Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2014_Kukanja-Gabrijelcic_Drzava,_ucitelj_in_delo_z_nadarjenimi_ucenci_med_poslanstvom_in_odgovornost.pdf Revija_za_elementarno_izobrazevanje_2014_Kukanja-Gabrijelcic_Drzava,_ucitelj_in_delo_z_nadarjenimi_ucenci_med_poslanstvom_in_odgovornost.pdf 1 7FCD05492D6566EE505D381C845A4C69 1f29594197b001cca1a2f6ec1301328d21a64b270f2a72cd59b3de0f1c75b78d 4edcd7a9-7c0f-11eb-bb7a-00155d0001ca https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=118501 http://rei.pef.um.si/images/Izdaje_revije/2014/1/REI_7_1_cl_6.pdf 1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=84095 Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0