20.500.12556/DKUM-62158 Spomin kot epistemska vrlina – Uporaba mnemotehnik pri učenju arbitrarnih kategorij v nemščini kot tujem jeziku Das Gedächtnis als epistemische Tugend — Die Anwendung von Mnemotechniken beim Lernen arbiträrer Kategorien in der Fremdsprache Deutsch Diplomsko delo obravnava (možno) uporabo mnemotehnik pri učenju arbitrarnih kategorij v nemščini kot tujem jeziku. Osrednji cilj je s stališča nevrodidaktike opozoriti na učinkovitost mnemotehnik in s stališča vrlinske epistemologije upravičiti spominska prepričanja na podlagi tega, kako jih ohranjamo v spominu. V teoretičnem delu je umetnost pomnjenja opisana kot čustveno obarvana strategija organiziranja spominskih vtisov v okviru asociativnega učenja, spomin opredeljen kot epistemska vrlina ter mnemotehnike kot metode pomnjenja, ki upravičujejo ohranjanje prepričanj in krepijo spomin. Sekundarni cilj je na podlagi učbeniškega gradiva – z eksemplarično analizo izbranega priročnika in učbenika – ugotoviti, v kolikšni meri so pri učenju arbitrarnih kategorij mnemotehnike zastopane (barvno kodiranje, mentalne slike, metoda lokacije in domišljijske zgodbe). Ob analizi se poskuša s sugestijami, kako tematizirati mnemotehnike, dopolniti komunikacijske vrzeli, ki nastopijo zaradi diskretnega pristopa k mnemotehnikam. Če mnemotehnike pozitivno učinkujejo na učenje, potem bi jih bilo potrebno tematizirati tudi v izobraževalnem procesu učiteljev in učencev. Die vorliegende Arbeit behandelt den (möglichen) Einsatz von Mnemotechniken beim Lernen arbiträrer Lerninhalte in der Fremdsprache Deutsch. Das zentrale Ziel ist es aus neurodidaktischer Sicht auf die Effizienz von Mnemotechniken aufgrund der erhöhten Lernleistung hinzuweisen und aus epistemologischer Sicht Überzeugungen aus unserem Erinnerungsvermögen anhand der Weise, wie sie im Gedächtnis abgespeichert werden zu rechtfertigen. Im theoretischen Teil wird die Gedächtniskunst als emotional geladene Strategie der Organisierung von Gedächtniseindrücken im Rahmen des assoziativen Lernens und das Gedächtnis als epistemische Tugend beschrieben. Mnemotechniken werden als Gedächtnismethoden verstanden, die das Erinnerungsvermögen stärken und somit die Erhaltung von Überzeugungen rechtfertigen. Das sekundäre Ziel ist es anhand einer exemplarischen Lehrwerkanalyse darauf einzugehen, wie stark Mnemotechniken beim Lernen arbiträrer Kategorien vertreten sind (Farbkodierung, mentale Gedächtnisbilder, die Loci-Technik und Kurzgeschichten). Es werden Vorschläge gemacht, wie die durch diskrete Ansätze entstandenen Kommunikationslücken zu füllen sind. Dabei wird die Herangehensweise zum Deutschlernen mit Mnemotechniken mit der in einem unkonventionellen Lehrwerk verglichen. Wenn sich Mnemotechniken positiv auf das Lernen auswirken, dann sollten sie im Bildungsprozess der Lehr- und Lernenden stärker thematisiert werden. mnemotehnika spomin epistemska vrlina asociativno učenje čustva Mnemotechnik Gedächtnis epistemische Tugend assoziatives Lernen Emotionen true true false [B. Varga] Slovenski jezik Nemški jezik Diplomsko delo 2016-08-23 14:44:56 2016-09-22 15:34:00 2022-06-28 03:08:11 2019-07-11 12:45:41 2016 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 165:811.112.2ʼ243(043.2) 22567688 URN:SI:UM:DK:YXOJKFMV UN_Varga_Bojan_2016.pdf UN_Varga_Bojan_2016.pdf 1 859480FA1DB67CF8B993C46BA96F94DB cb7f02e5d621fb48212cce51df4cba84119454286ec1c46bc976161d907400ad 165df9aa-7c0d-11eb-bb7a-00155d0001ca https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=99630 Filozofska fakulteta 0 0 0