20.500.12556/DKUM-63700 Aneignung der Fremdsprache aus der Sicht der Kinder: Unterschied zwischen institutioneller und nicht-institutioneller Sprachenaneignung Usvajanje tujega jezika z vidika otrok: razlika med institucionalnim in neinstitucionalnim usvajanjem jezika Die vorliegende Diplomarbeit, mit dem Titel Aneignung der Fremdsprache aus der Sicht der Kinder: Unterschied zwischen institutioneller und nicht institutioneller Sprachenaneignung bearbeitet ein Thema, das für das Schulwesen, Lehrer und vor allem für Eltern interessant und aktuell ist. Das Lernen einer Fremdsprache ist ein Vorteil für die Entwicklung der Kinder, denn Kinder sind in ihrem frühen Alter sehr für den Erwerb von neuem Wissen empfänglich. In der Diplomarbeit werden im ersten Teil die theoretischen Grundlagen des frühen Fremdsprachenunterrichts erörtert, die sich auf das spätere Thema – Aneignung der deutschen Sprache – beziehen. Der theoretische Teil stellt die Gründe für die Einführung einer Fremdsprache dar. Das Anfangsalter der Kinder, die didaktische Eignung, Leistung bei der Durchführung des Unterrichts und die Ziele des frühen Lernens von Fremdsprachen. Ein Teil der Theorie geht auf die nicht-institutionelle Aneignung der fremden Sprache bei Kindern. Im empirischen Teil wird die Untersuchung über die Wahrnehmung der deutschen Sprache bei Kindern, im Alter von 6 bis 7 Jahren, dargestellt. Jener Kinder, welche die deutsche Sprache schon in Kindergärten oder in einer anderen Institution lernen, und jener, die noch keine institutionelle Erfahrung beim Lernen haben. Die Untersuchung wurde mit 40 Kindern in drei Kindergärten durchgeführt. Die Untersuchungsergebnisse wurden durch Beobachtungen und Analysen von Zeichnungen erworben worden. Diplomsko delo z naslovom Usvajanje tujega jezika z vidika mlajših otrok: razlika med institucionalnim in neinstitucionalnim usvajanjem jezika predstavlja temo, ki je zanimiva za šolstvo, učitelje predvsem pa za starše. Učenje tujega jezika velja v razvoju otrok za pomembno prednost, saj so prav mlajši otroci dovzetnejši za sprejemanje novega. Tujega jezika se hitreje naučijo in ga uspešneje uporabljajo. V prvem teoretičnem delu naloge je bila obravnavana teorija zgodnjega učenja tujega jezika, ki je pomemben uvod v temo naloge – usvajanje tujega jezika. Teoretični del prikazuje razloge za zgodnje usvajanje tujega jezika, starost otrok, didaktično ustreznost, uspešnost izvajanja pouka ter cilje zgodnjega učenja. Poleg tega so v teoriji še izbrani poudarki neinstitucionalnega usvajanja tujega jezika pri mlajših otrocih. Tej temi je namenjen drugi del naloge, v katerem je predstavljena raziskava o dojemanju nemškega jezika pri otrocih od 6 do 7 let. Pri tistih, ki se že učijo nemški jezik v vrtcih ali v kakšni drugi organizirani ustanovi, ter pri otrocih, ki še niso imeli izkušenj z institucionalnim učenjem tujega jezika. Raziskavo sem opravila v treh različnih vrtcih, s štiridesetimi otroki. Rezultate raziskave sem pridobila na podlagi opazovanja in z analiziranjem risbic otrok. rüher Fremdsprachenunterricht deutsche Sprache Kindergarten Aneignung der Fremdsprachen institutionelle Aneignung der Fremdsprache nicht-institutionelle Aneignung der Fremdsprache učenje tujega jezika v zgodnjih letih nemški jezik vrtec usvajanje tujega jezika institucionalno usvajanje tujega jezika neinstitucionalno usvajanje tujega jezik true true false [A. Žiljcov] Nemški jezik Slovenski jezik Diplomsko delo 2016-09-14 22:36:00 2016-10-04 14:54:32 2022-07-03 03:06:30 2019-07-11 13:36:34 2016 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 811.112.2:37(043.2) 22618632 URN:SI:UM:DK:TNJPWW9M UN_Ziljcov_Andreja_2016.pdf UN_Ziljcov_Andreja_2016.pdf 1 0AE7CB6E6D65F33BAEC96FD42DC843A8 b12285e45ef5058a929d7d9697955d7bbc10aa63dfa1f98531ea6e8febd6b377 78323d65-7c0d-11eb-bb7a-00155d0001ca https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=104505 Filozofska fakulteta 0 0 0