20.500.12556/DKUM-65597 Berücksichtigung der Stufen des Denkprozesses in drei exemplarisch ausgewählten Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache in slowenischen Mittelschulprogrammen. Upoštevanje stopenj mišljenjskih procesov v treh učbeniških kompletih za nemščino kot tuji jezik v slovenskih srednješolskih programih. Die Sprache und die Denkprozesse stehen in einem engen Zusammenhang und die beiden bilden eine komplexe Einheit. Heutzutage hat die Rolle der Lehrwerke im Lernprozess an Bedeutung gewonnen und damit existieren auch viele verschiedene Lehrbücher, Arbeitsbücher, Lehr- und Lernmethoden, didaktische Lehrmittel, Materialien, u. Ä. In der vorliegenden Arbeit wurde untersucht, in welchem Maße die Aufgaben in drei bestätigten Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache in slowenischen Mittelschulprogrammen, den Denkprozessen nach Bloom und Marzano und dem Lehrplan entsprechen. Die Absicht dieser Magisterarbeit ist es auch, festzustellen ob es ein Unterschied bezüglich der Präsenz der einzelnen kognitiven Stufen in verschiedenen Lehrwerken gibt. Des Weiteren wurde auch der Frage nachgegangen, welche kognitiven Stufen bzw. Kategorien nach den erwähnten Taxonomien, dominieren. Im Rahmen dieser Arbeit wurde die deskriptive Methode, die komparative Methode, die Methode der Analyse und der Klassifikation, die quantitative und qualitative Forschungsmethode benutzt. Učenje jezika in mišljenjski proces sta v tesnem odnosu ter medsebojni odvisnosti in skupaj tvorita kompleksno celoto. Dandanes učbeniki v učnem procesu pridobivajo vedno bolj pomembno vlogo, zato obstaja veliko različnih vrst učbenikov, delovnih zvezkov in s tem tudi različne učne metode, didaktični pripomočki, materiali in podobno. Glavna naloga dotičnega dela je raziskati, v kolikšni meri naloge v treh potrjenih učbeniških kompletih za nemščino kot tuji jezik v slovenskih srednješolskih programih ustrezajo mišljenjskim procesom po Bloomovi taksonomiji kognitivnih ciljev in Marzanovi delitvi znanj ter učnemu načrtu. Namen magistrskega dela je ugotoviti, kako se razlikuje navzočnost kognitivnih ciljev v učbeniških kompletih in kateri kognitivni cilji oz. kategorije po omenjenih taksonomijah prevladujejo. Magistrsko delo vsebuje deskriptivno metodo, komparativno metodo, metodo analize in klasifikacije, kvalitativno ter kvantitativno metodo raziskovanja. Fremdsprache Denkprozesse Lernzieltaxonomie nach Bloom Taxonomie von Marzano Lehrplan Lehrwerk Aufgabentypologien Themen aktuell 1 2 3 Deutsch mit Grips 1 2 3 Ideen 1 2 Tuji jezik mišljenjski procesi Bloomova taksonomija kognitivnih ciljev Marzanova delitev znanj učni načrt učbeniški komplet tipologija nalog Themen aktuell 1 2 3 Deutsch mit Grips 1 2 3 Ideen 1 2 true true false [T. Rezar] Nemški jezik Slovenski jezik Magistrsko delo/naloga 2017-05-08 21:01:58 2017-09-18 14:40:14 2022-07-08 03:09:12 2019-07-11 15:23:44 2017 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 811.112.2:373.091.2(043.2) 23347208 URN:SI:UM:DK:5WOALNAI MAG_Rezar_Tina_2017.pdf MAG_Rezar_Tina_2017.pdf 1 0D246A03F86DA589A6DC3600831D1A27 7591f0667b34fc65c6fb983d9bfee12fe4770117fc166ecd01e6e8dada55859f 1a29046a-7c0e-11eb-bb7a-00155d0001ca https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=111049 Filozofska fakulteta 0 0 0