20.500.12556/DKUM-67205 The Bologna reform of subject teacher education in the newly founded states in the territory of the former Yugoslavia Болоњска реформа образовања предметних наставника у новооснованим државама на територији бивше Jугославије The article provides an overview of carrying out the principles of the Bologna reform in the education of subject teachers in the newly founded states in the territory of the former Yugoslavia. Drawing upon official documents, particularly laws and by-laws, study programmes and constituent documents of individual universities, the comparative analysis of the reform processes between 2004 and 2013 is made within a relatively homogeneous area in teacher education that existed before the break-up of the former joint state. Positive effects and weak points of the reform activities are observed and detected. The analysis has shown that by implementing the Bologna process the differences in the training of subject teachers among the states and universities, and even among individual universities, increased significantly compared to the previous state of education. This is evident not only in the simultaneous implementation of different models (i. e., the duration of studies (3+2, 4+1, 5+0), but also in concurrent application of simultaneous and successive forms of acquiring teacher competences, different academic titles, and particularly in the greatest issue - different levels of education at which teachers acquire teaching competences for the same teacher profile. У раду се даје преглед спровођења принципа Болоњске реформе у образовању предметних наставника у новооснованим државама на територији бивше Југославије. На основу званичних докумената, нарочито закона и подзаконских аката, студијских програма и статута појединачних универзитета, спроведена је компаративна анализа реформских процеса у периоду између 2003. и 2014. године у релативно хомогеној области образовања наставника која је постојала пре распада некадашње заједничке државе. Посматрани су и утврђени позитивни ефекти и слабе тачке реформских активности. Анализа је показала да су се, у поређењу са ранијом ситуацијом у образовању, током примене Болоњског процеса знатно увећале разлике у обуци предметних наставника између различитих држава и универзитета, па чак и међу појединим универзитетима. Овакво стање огледа се не само у имплементацији различитих модела (тј. трајању студија (3+2, 4+1, 5+0)), већ и у истовременој примени симултаних и сукцесивних облика стицања наставничких компетенција, различитим академским звањима, а нарочито у најважнијем проблему – различитим нивоима образовања на којима наставници стичу компетенције за исти наставнички профил. Кључне речи: образовање наставника, предметни наставници, Болоњски процес, бивша Југославија, компаративна анализа. Bologna reform university studies teacher education comparative studies visoko šolstvo bolonjska reforma izobraževanje učiteljev predmetni učitelji bivša Jugoslavija primerjalne študije true true true Angleški jezik Srbski jezik (cirilica) Članek v reviji 2017-08-07 11:58:25 2017-08-07 11:59:33 2024-02-16 12:27:43 2019-07-26 11:31:31 2014 0 0 str. 7-28 št. 1 Letn. 46 June 2014 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 0579-6431 378(497) 9911298 20762376 10.2298/ZIPI1401007P 0579-6431 URN:SI:UM:DK:KJGWSDOP Zbornik_Instituta_za_pedagoska_istrazivanja_2014_Protner_et_al._The_Bologna_reform_of_subject_teacher_education_in_the_newly_founded_sta.pdf Zbornik_Instituta_za_pedagoska_istrazivanja_2014_Protner_et_al._The_Bologna_reform_of_subject_teacher_education_in_the_newly_founded_sta.pdf 1 A353C1A66D8C72C89051C50ECC70AA67 2936e0776bd043f09b43d7afd70e92829b83fb3357e32cdcec9b0cea02690c35 7ce35625-7c0e-11eb-bb7a-00155d0001ca 20.500.12556/dkum/8927413c-3b37-4eea-b46f-28f91a531f28 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=114941 http://www.doiserbia.nb.rs/Article.aspx?ID=0579-64311401007P 1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=114940 Filozofska fakulteta 0 0 0