20.500.12556/DKUM-67760 Problemorientierter Unterricht und Deutschunterricht in der Gesamtschule Problemsko orientiran pouk in pouk nemščine v osnovni šoli In der heutigen Gesellschaft wird oft nach einem guten Unterricht, guten Methoden und Formen des Unterrichts und Unterrichtens gestrebt. Es werden immer neue Methoden des Unterrichtens »entwickelt«, die das Lehren und Lernen noch erfolgreicher machen sollen. Eine relativ neue Methode des Unterrichts und Unterrichtens ist auch der problemorientierte Unterricht bzw. das problemorientierte Lernen. Beim problemorientierten Unterricht spielen die problemorientierten Aufgaben eine sehr entscheidende Rolle, denn ohne sie kann der problemorientierte Unterricht nicht ausgeübt werden und das problemorientierte Lernen kann nicht erfolgen. Das Ziel der Magisterarbeit ist die Forschung gewesen, ob in den Kurs- und Arbeitsbüchern problemorientierte Aufgaben vorhanden sind, die uns den problemorientierten Unterricht ermöglichen. Die Arbeit ist aus dem theoretischen und empirischen Teil konzipiert. Im theoretischen Teil der Arbeit sind die gefundenen Begriffe, die mit dem problemorientierten Unterricht verbunden sind, definiert und selektiert. Die Definitionen und die Selektion sind bei der richtigen Verdeutlichung des Begriffs problemorientierter Unterricht sehr hilfreich gewesen. Im weiteren Verlauf widmete man sich dem problemorientierten Unterricht, dessen Merkmalen und Zielen, dem Lerninhalt, Lernmethoden, den Vorteilen und Nachteilen. Im empirischen Teil sind die Kurs- und Arbeitsbücher für den Deutschunterricht analysiert worden. Die Forschung basiert auf den problemorientierten Aufgaben, in welchem Maß sie in den Kurs- und Arbeitsbüchern vorhanden sind. Dies zeigt uns, ob die Kurs- und Arbeitsbücher für den problemorientierten Unterricht geeignet sind bzw. ob man mit den Kurs- und Arbeitsbüchern problemorientiert unterrichten kann. Für die Forschung wird auch ein spezielles Model, aus den ausgewählten Charakteristiken der problemorientierten Aufgaben, zur Analyse der Aufgaben gemacht, mit dessen Hilfe alle Aufgaben objektiv und nach dem gleichen Muster bewertet wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung haben eine sehr geringe Anzahl der problemorientierten Aufgaben in den Kurs- und Arbeitsbüchern gezeigt. Die ausgewählten analysierten Kurs- und Arbeitsbücher für den Deutschunterricht sind somit nicht für den problemorientierten Unterricht geeignet. Današnja družba vse bolj stremi k dobrem pouku, dobrim metodam in oblikam pouka ter poučevanja. Razvijajo se nove metode poučevanja, ki naj bi poučevanje in učenje naredile še uspešnejše. Relativno nova metoda pouka in poučevanja je problemsko orientiran pouk oz. problemsko orientirano učenje. Pri problemsko orientiranem pouku igrajo zelo veliko vlogo problemsko orientirane naloge, saj brez njih problemsko orientiranega pouka ni mogoče izvajati in se problemsko orientirano učenje ne izvrši. Cilj magistrske naloge je bil raziskati, če so v učbenikih in delovnih zvezkih prisotne problemsko orientirane naloge, ki nam omogočajo problemsko orientiran pouk. Naloga je sestavljena iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu naloge so zbrani in definirani pojmi, ki so povezani s problemsko orientiranim poukom. Izbira in definicije so bile v veliko pomoč pri ponazoritvi pojma problemsko orientiran pouk. Nadaljevanje je posvečeno problemsko orientiranemu pouku, njegovim značilnostim in ciljem, učni vsebini, učnim metodam ter prednostim in slabostim. V empiričnem delu so analizirani učbeniki in delovni zvezki za poučevanje nemškega jezika. Raziskava temelji na problemsko orientiranih nalogah in v kolikšni meri so te prisotne v učbenikih in delovnih zvezkih. To nam pokaže, ali so učbeniki in delovni zvezki primerni za problemsko orientiran pouk oz. ali bi lahko z učbeniki in delovnimi zvezki problemsko orientirano poučevali. Za raziskavo je narejen poseben model za analizo nalog, ki je narejen iz izbranih problemsko orientiranih značilnosti nalog, s pomočjo katerega so bile naloge objektivno in po enakem principu vrednotene. Rezultati raziskave so pokazali zelo majhno število problemsko orientiranih nalog v učbenikih in delovnih zvezkih. Izbrani učbeniki in delovni zvezki tako niso primerni za problemsko orientiran pouk. Problemorientierter Unterricht problemorientiertes Lernen (POL) problemorientierte Aufgaben Deutschunterricht Kurs- und Arbeitsbücher. Problemsko orientiran pouk problemsko orientirano učenje problemsko orientirane naloge pouk nemškega jezika učbeniki in delovni zvezki. true true false [T. Svetina] Nemški jezik Slovenski jezik Magistrsko delo/naloga 2017-08-30 09:14:17 2017-10-23 14:10:32 2022-08-01 14:25:09 2019-07-11 16:30:32 2017 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:811.112.2'243(043.2) 23414280 URN:SI:UM:DK:P5ZIAU3C MAG_Svetina_Tara_2017.pdf MAG_Svetina_Tara_2017.pdf 1 572735AC1951F68034715431B99883E4 66b1868cc1d55272140ffd9ffdb55b59a960602dfd3958e2268acebb0059b1a3 956717ae-7c0e-11eb-bb7a-00155d0001ca 20.500.12556/dkum/af58ac6e-c105-4b41-8f51-f65c5ac43f56 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=116397 Filozofska fakulteta 0 0 0