20.500.12556/DKUM-68785 Kako si trajnostni razvoj in naravoslovno pismenost razlagajo učitelji 3. razreda How third grade teachers construe the sustainable development and the scientific literacy Magistrsko delo z naslovom Kako si trajnostni razvoj in naravoslovno pismenost razlagajo učitelji 3. razreda je celota, ki se dopolnjuje s teoretičnim in empiričnim delom naloge. Teoretični del je razdeljen na štiri sklope. V prvem je predstavljen trajnostni razvoj. Naravoslovni sklop zajema naravoslovno pismenost, zgodnje naravoslovje in naravoslovne kompetence. V didaktičnem delu so zajeti izkustveno učenje, formalno in neformalno poučevanje ter problemski pouk, vsebuje tudi kratke analize učnih načrtov za naravoslovje v 3. razredu nekaterih evropskih držav. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati raziskave, vezani na mnenje učiteljic, kaj so trajnostni razvoj, naravoslovna pismenost in vsebine učnega načrta za spoznavanje okolja v 3. razredu. Ugotovili smo, da so v raziskavi sodelujoče učiteljice manj seznanjene z aktualnimi pojmi (npr. kaj je trajnostni razvoj). Iz odgovorov intervjuvanih učiteljic lahko razberemo, da se v 3. razredu od učencev zahteva preveč teorije. The final thesis for M.A. degree, titled »How third grade teachers construe sustainable development and scientific literacy« is a whole, completed by the theoretical and empirical part of the thesis. The theoretical part is divided into four sections. Section one introduces the sustainable development. The scientific section includes scientific literacy, early science as well as scientific competences. The didactic part includes empirical learning, formal and informal teaching and problem-based lessons as well as short analyses of third grade science curriculums of some European countries. The empirical part presents research results, bound to the teachers' opinion about what sustainable development and scientific literacy are, as well as to the contents of the third grade environment study curriculum. We found out that the teachers, participating in the research are less informed about actual terms (e.g. what sustainable development is). From the answers of the interviewed teachers we can note that third grade pupils are required too much theory. KLJUČNE BESEDE: trajnostni razvoj naravoslovna pismenost spoznavanje okolja 3. razred učni načrti mnenja učiteljic sustainable development scientific literacy environment study third grade curriculums teachers' opinion true true false [N. Špiler] Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2017-10-18 15:35:45 2017-11-28 13:03:38 2023-10-26 15:18:07 2019-07-11 17:04:19 2017 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.2/.3:5:502.131.1(043.2) 23488520 URN:SI:UM:DK:BTSA7PUS MAG_Spiler_Nina_2017.pdf MAG_Spiler_Nina_2017.pdf 1 6568F84B673F53846EE2C4BBFAE83282 c8f0eb6c33440384986f103f88a3a5e6b69557daf7dc646dd9187862113562e1 74e59ed2-7c0f-11eb-bb7a-00155d0001ca 20.500.12556/dkum/51c06f2f-2b58-4bfa-a311-ed0d9a62b67e https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=119857 Pedagoška fakulteta 0 0 0