20.500.12556/DKUM-77713 Interkulturelle Probleme auf der Grundlage der Medientexte Medkulturni problemi na osnovi besedil iz medijev Die heutige postmoderne Gesellschaft wird durch Prozesse der Globalisierung gekennzeichnet was bedeutet, dass die Welt immer verbundener wird. Migrationen sind ein Teil unseres Alltags. Menschen von verschiedenen Kulturen treffen sich täglich und stellen gegenseitige Kontakte her, was entscheidend für die Erschaffung interkultureller Probleme ist. Im Vordergrund der Diplomarbeit mit dem Titel „interkulturelle Probleme auf der Grundlage der Medientexte“ sind also Probleme, die beim Aufeinandertreffen von zwei verschiedenen Kulturen entstehen. Es war wichtig, dass der Begriff Interkulturalität schon ganz am Anfang definiert wurde, da es mit Hilfe dessen im Weiteren leichter war, solche Probleme zu finden und sie dann zu analysieren. Interkulturalität verstehen wir also als Aufeinandertreffen von zwei oder mehr verschiedenen Kulturen, wobei es wichtig ist, dass sich Kulturen gegenseitig akzeptieren. Da Interkulturalität mehrere Definitionen hat, haben wir uns entschieden, dass wir noch die Beschreibung aus dem online Wörterbuch Duden hinzufügen. In der Diplomarbeit wird auch der Begriff des problemorientierten Unterrichts behandelt. Beim problemorientierten Unterricht geht es nicht nur um das Verstehen von Tatsachen, sondern viel mehr um das Produzieren von neuen Tatsachen auf der Grundlage von bereits vorhandenem. Das vielseitige Wissen, das durch den problemorientierten Unterricht erworben wird, hilft den Kindern bzw. Jugendlichen bei verwandten Aufgaben. Eine solche Art des Unterrichts ist besonders bei dem Mathematikunterricht verbreitet. Wenn mit den Schülern die Addition bis zehn geübt wird, so werden sie bei der Addition bis 100 noch erfolgreicher sein. Das Lösen von Problem verläuft in vier Phasen: Situation verstehen, Lösung Planen, Plan ausführen und Lösung evalvieren. Problemorientierter Unterricht wird in vielen Fächern durchgeführt. Lediglich bei Fremdsprachen erhält er wenig Beachtung. Es bestehen aber Studien, die das Miteinbeziehen des problemorientierten Ansatzes in den Fremdsprachunterricht begründen. Dies begründet darauf, dass Sprachen und Gedanken hier eng miteinander verbunden sind. Besonders die Fokussierung auf Sprache hat einen positiven Einfluss auf die Bearbeitung der Bedeutung des Inhaltes; der Gebrauch der Fremdsprache steigert es nur noch mehr. Trotz dessen, dass der problemorientierte Unterricht nicht sehr häufig bei dem FS-Unterricht vorkommt, bringt es für Lernende trotzdem die meisten Vorteile. Wegen der Problemorientierung wird der Unterricht auf die Lernenden fokussiert, wobei verschiedene Strategien betont werden: Ausführen von Aktivitäten, Gebrauch des konkreten Materials, Diskussionsförderung, Argumentieren und aktives Zuhören. Der problemorientierte Unterricht ist eine gute Methode für das erfolgreiche Upgrade des Unterrichtes. Er verlangt von den Schülern einen höheren Grad an Selbstständigkeit und Kreativität. Es wurde auch der Begriff Kultur behandelt, eines der komplexesten Wörter der deutschen Sprache. Der Begriff Kultur ist einer der am schwierigsten zu erfassenden und zu definierenden, weil es sich um Prozesse handelt und nicht um etwas genaues bzw. um eine Substanz. Kulturen entstehen durch Kommunikation und Handlungen, weshalb sie sich auch ständig verändern. Es wurde kurz der Sprachkontakt zwischen deutsch und slowenisch beschrieben, sowie auch die Verbundenheit zwischen den Nachbarländern Österreich und Slowenien. Den Sprachkontakt zwischen deutsch und slowenisch gibt es sehr oft. So also auch im österreichischen Bundesland Kärnten, wo die slowenische Minderheit lebt und der Einfluss der Sprachen relativ groß ist. Besonders der Einfluss der deutschen Sprache auf die Slowenische ist relativ groß, was die Folge des höheren Prestiges ist. Neben den Minderheiten finden wir auch immer mehr Tagesmigranten, die täglich nach Österreich pendeln und somit einen mehrsprachigen Alltag leben. Als Nachbarländer, verbindet Slowenien und Österreich eine lange gemeinsame Geschichte. Sie führen Današnjo postmoderno družbo zaznamujejo procesi globalizacije, kar pomeni, da svet postaja vse bolj povezan in da so migracije postale del našega vsakdana. Ljudje iz različnih kultur se tako vsakodnevno srečujejo in vzpostavljajo medsebojne stike, kar je ključnega pomena pri oblikovanju medkulturnih problemov. V ospredju diplomske naloge z naslovom Medkulturni problemi na osnovi besedil iz medijev so torej problemi, ki nastanejo ob stiku dveh različnih kultur. Na začetku je bilo treba definirati pojem medkulturnosti, da je bilo v nadaljevanju lažje iskati in preučevati tovrstne probleme. Medkulturnost razumemo kot srečevanje dveh ali več različnih kultur, pri čem je pomembno, da se kulture med sabo sprejemajo. Ker ima medkulturnost več različnih opisov, smo se odločili, da dodamo še opis iz spletnega slovarja Duden. Diplomska naloga obravnava tudi pojem problemskega pouka. Pri tem ne gre le za razumevanje dejstev, temveč v veliki meri tudi za proizvajanje novih rezultatov na osnovi že obstoječih. Vsestransko znanje, pridobljeno na osnovi problemskega pouka, pomaga otrokom oz. mladostnikom pri sorodnih nalogah. Takšno učenje je še posebej razširjeno pri pouku matematike. Če z učenci vadimo seštevanje do 10, bodo pri učenju seštevanja do 100 še uspešnejši. Reševanje problemov poteka v štirih stopnjah: razumeti problem, načrtovati rešitev, izpeljati načrt in preveriti rešitev. Problemski pouk je prisoten pri številnih predmetih, pri pouku tujih jezikov pa malo manj. Kljub temu obstajajo študije, ki utemeljujejo to vrsto učenja, saj so jezik in misli tesno povezani. Osredotočenost na jezik ima pozitiven vpliv predvsem na obdelavo pomena vsebine, ki se z uporabo tujega jezika še dodatno povečuje. Čeprav je takega načina učenja pri tujih jezikih zelo malo, vseeno prinaša številne pozitivne lastnosti. Zaradi problemsko orientiranega učenja je pouk osredotočen na učenca, pri čem so poudarjene številne strategije, kot so izvajanje aktivnosti, uporaba konkretnega materiala, diskutiranje, argumentiranje in aktivno poslušanje. Skupno lahko rečemo, da je problemsko orientiran pouk dobra metoda za uspešno nadgradnjo pouka, saj od učencev zahteva večjo raven samostojnosti in ustvarjalnosti. Obravnavali smo enega najkompleksnejših pojmov nemškega jezika, to je kultura. Pojem kulture je eden najtežje dojemljivih in opisljivih, ker ne gre za nekaj konkretnega, temveč za procese, ki se odvijajo. Kultura nastane skozi komunikacijo in dejanja, zaradi česar se ves čas spreminja. Na kratko smo predstavili še odnos med nemščino in slovenščino ter povezanost slovenskega in avstrijskega prostora, ki ju povezuje zelo dolga skupna zgodovina. Jezikovni stiki med nemščino in slovenščino so zelo pogosti, tudi na avstrijskem Koroškem, kjer živi slovenska manjšina in je vpliv jezikov zelo velik. Predvsem nemški jezik ima zelo velik vpliv na slovenskega, kar je posledica večjega ugleda. Poleg manjšin zasledimo vedno več dnevnih migrantov, ki vsakodnevno potujejo v Avstrijo in prav tako živijo večjezični vsakdan oz. so v stiku z jezikom. Kot sosednji državi Avstrijo in Slovenijo povezuje dolga skupna zgodovina. Državi sta tesno povezani tako na kulturnem kot tudi gospodarskem in političnem področju. V drugem delu naloge smo se osredotočili predvsem na medkulturne probleme, ki temeljijo na besedilih iz medijev. Ker je takih tem oz. besedil zelo malo, smo morali biti ustvarjalni. Tako smo iz številnih medkulturnih tem sami izoblikovali probleme in poskušali na osnovi teorije poiskati rešitev. V prvi hipotezi smo predvidevali, da v učbenikih ne bomo našli nobenih medkulturnih problemov, se bodo pa posamezno pojavile medkulturne teme, ki ne bodo problemsko orientirane. To hipotezo smo delno potrdili, saj je bila najdena samo ena problemsko orientirana tema in hkrati več medkulturnih tem, ki niso bile problemsko naravnane. V drugi hipotezi smo predvidevali, da pri oblikovanju problemskih tem oz. problemov medkulturne narave nimamo na voljo prakse oz. tradicije, Interkulturalität problemorientierter Unterricht Probleme Kultur Beziehungen medkulturnost problemski pouk problemi kultura odnosi true true false [L. Recek] Nemški jezik Slovenski jezik Diplomsko delo/naloga 2020-09-11 08:11:42 2020-10-26 11:25:38 2022-08-09 17:06:38 2020-10-27 03:24:15 2020 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 811.112.2:37.091.321:316.64(043.2) 32277763 URN:SI:UM:DK:G5IPOKPN UN_Recek_Lara_2020.pdf UN_Recek_Lara_2020.pdf 1 515E4D016C64FD9A8D24C215A5B8645D 01db1a2f012ffe3281331c969d99467ad791b00b6d958e288c364e5f17ccfd44 eb21db6f-7c11-11eb-bb7a-00155d0001ca 20.500.12556/dkum/1b33ca84-e249-49ae-acbc-a03c4b6efd9a https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=146651 Filozofska fakulteta 0 0 0