20.500.12556/DKUM-80585 Preverjanje in ocenjevanje znanja tujega jezika v srednji šoli: analiza pisnih preizkusov za angleščino in nemščino Foreign Language Testing and Assessment in Secondary School: English and German Written Tests Analysis Vsak učitelj začetnik se pri sestavljanju pisnega preizkusa za preverjanje oz. ocenjevanje znanja tujega jezika v praksi srečuje s številnimi vprašanji: od vprašanj, ki se nanašajo na oblikovno, kvantitativno, vsebinsko in kvalitativno zasnovo ter merske karakteristike. V magistrski nalogi smo na ta vprašanja iskali odgovore in z analizo pisnih preizkusov ugotavljali, kako v srednji šoli poteka pisno preverjanje oz. ocenjevanje znanja tujega jezika angleščine in nemščine na ravni od A1 do B1 oz. B2. Za osvetlitev procesa učenja tujega jezika v kontekstu institucionalnega preverjanja oz. ocenjevanja znanja smo se v teoretičnem delu posvetili terminološkemu aparatu s tega področja, predstavili tako različne namene, funkcije, vplive, vrste in oblike preverjanja oz. ocenjevanja znanja kot tudi najpomembnejše merske karakteristike ter se nadalje osredotočili na pisne preizkuse, načine preverjanja posameznih jezikovnih spretnosti oz. zmožnosti in najpogostejše tipe nalog, namenjene preverjanju oz. ocenjevanju znanja rabe jezika, ter opisali njihove prednosti in slabosti. Namen magistrske naloge je ugotoviti, kako v praksi poteka preverjanje oz. ocenjevanje znanja tujega jezika v srednji šoli, zato smo v empiričnem delu s kvantitativno, deskriptivno in primerjalno analizo s štirih različnih tematskih vidikov obravnavali naključno zbrane pisne preizkuse za preverjanje znanja angleškega in nemškega jezika. Rezultati analize so pokazali, da so pisni preizkusi za preverjanje oz. ocenjevanje angleščine v osnovi primerljivi s pisnimi preizkusi za preverjanje oz. ocenjevanje znanja nemščine. Magistrska naloga je omogočila boljši vpogled v potek pisnega preverjanja oz. ocenjevanja znanja tujega jezika na sekundarni stopnji izobraževanja. Na podlagi analitičnih dognanj podaja splošne ugotovitve in zanje skladno s teorijo dodaja tudi priporočila stroke, kar lahko učiteljem tujega jezika v srednji šoli služi kot izhodišče oz. za (samo)refleksijo priprave pisnega preizkusa znanja tujega jezika. Creating written tests is a part of professional path of every beginner teacher and causes numerous questions, from those concerning the layout and content to those concerning the quantitative and qualitative scope as well as the metric characteristics. This thesis explores potential answers by analysing written tests for assessment of German and English as foreign languages at the CEFR levels A1 through B1 and B2 respectively. To illuminate the process of foreign language learning in the context of institutional testing and assessment the theoretical part explores the terminological apparatus in the field, and introduces various goals, functions, impact, types and forms of assessment along with some of the most important metric characteristics. Furthermore, it concentrates on written tests, ways of testing (mastery of) various language skills and competences, the most common task types designed to assess language use as well as describes their advantages and disadvantages. The thesis is aimed at establishing how testing and assessment are conducted in secondary school. The empirical part therefore uses qualitative, descriptive and comparative methods to analyse randomly collected English and German written tests from four thematically varied aspects. The results of the analysis show that written tests for English are fundamentally comparable to those for German language. The thesis gives insight into the process of foreign language testing and assessment at secondary level. Based on the analytical conclusions it presents general findings and adds professional recommendations in accordance with the theory. These can provide a starting point for (self-)reflection on written tests layout and content to secondary school foreign language teachers. pisno preverjanje in ocenjevanje znanja tujega jezika v srednji šoli sestavljanje pisnega preizkusa zasnova pisnega preizkusa za angleščino in nemščino primerjava angleških in nemških pisnih preizkusov kvantitativna deskriptivna in primerjalna analiza. foreign language written tests and assessment in secondary school creating a written test English and German written test structure comparing English and German written tests quantitative descriptive and comparative analysis. true true false [B. Benedik] Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2021-09-20 22:30:42 2021-10-22 14:37:11 2022-08-09 23:09:17 0000-00-00 00:00:00 2021 0 Maribor 0 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 811.112.2ʼ243:37.091.3(043.2) 81250307 MAG_Benedik_Barbara_2021.pdf MAG_Benedik_Barbara_2021.pdf 1 314004D15B78EF0030255F2B23DCEB0E a3fca6a69ba7ef59a107bd0194eed98f6df32f4c3899bc80bce73029191bc92c 20af1baa-1a52-11ec-9280-00155d581298 20.500.12556/dkum/0e7b23c1-ee24-462e-8061-c48f363adeeb https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=154231 Filozofska fakulteta 0 0 0