20.500.12556/DKUM-81071 Deutschlernen im Rahmen des Geschichtsstudiums - Lernmaterial zu ausgewählten Themen Magisterarbeit Učenje nemščine v okviru študija zgodovine – učna gradiva za izbrane teme Die vorliegende Abschlussarbeit beschäftigt sich mit der Thematik der Interdisziplinarität beim Fach Deutsch für Studierende des Studiengangs Geschichte. Im theoretischen Teil wurden zuerst verschiedene Begriffe geklärt. Die Begriffe ‚fächerübergreifender Unterricht‘, ‚studienbegleitender Fremdsprachenunterricht‘ und ‚CLIL oder bilingualer Sachunterricht‘ wurden näher betrachtet. Im empirischen Teil wird zuerst die bestehende Literatur zum Thema analysiert und verglichen. Danach werden die didaktischen Ansätze, die bei der Entwicklung des interdisziplinären Lernmaterials beachtet wurden, dargestellt. Diese Ansätze waren: Verwendung von authentischen Texten, didaktische Differenzierung, geschichtliche Fach- und Grundbegriffe, didaktische Spiele und fächerübergreifender Inhalt. Anhand der aktuellen Lehrpläne für das zweite und dritte Semester des Geschichtsstudiums an der FF UM wurde didaktisches Lernmaterial entwickelt. Es wurde in fünf Kapitel gegliedert: Familienbeziehungen, Französische Revolution, Essen und Trinken im Mittelalter, Reformation und der Buchdruck, Das Heilige römische Reich und die Türkenkriege. Jedes Kapitel enthält Wortschatz zum Thema, das behandelt wird. Dieses Thema ist an den Lehrplan der Studierenden gebunden und entspricht den Themen und Inhalten, die die Studenten im 2. und 3. Semester behandeln. Zu Beginn jedes der fünf Kapitel wurde die didaktisch-methodische Beschreibung des Lernmaterials dargestellt. Dazu gehören Informationen darüber, an welches Studienfach und welches Semester das Kapitel in den Lernmaterialien gebunden ist, die didaktischen Ansätze, die erfüllt wurden, und kurze Beschreibungen der Aufgaben. Ziel der Abschlussarbeit war es, Lernmaterial für das Deutschlernen zu erstellen, die sich auf die von den Studierenden des zweiten und dritten Semesters des Studiengangs der ersten Stufe Geschichte an der FF UM besprochenen Inhalte beziehen. Das bedeutet, dass die Aufgaben so gestaltet sein müssen, dass sich die Fächer Deutsch und Geschichte interdisziplinär verbinden. Bei der Zusammenstellung des Lernmaterials hat sich herausgestellt, dass es für interdisziplinär gestaltenden Fremdsprachenunterricht Deutch ein reichhaltiges Themenspektrum gibt, das sich für die Erstellung didaktischen Materials eignet. Nemški jezik ima v slovenskem kulturnem prostoru dolgo zgodovino. Posledično je prišlo tudi do dolgotrajnega vpliva kulture nemško govorečega območja na slovenski jezik in kulturo. Magistrska naloga obravnava temo interdisciplinarnosti pri predmetu Nemščina za študente enopredmetnega študijskega programa Zgodovina. Kot osnova za preučevanje te teme so služili trenutni učni načrti slovenskega izobraževalnega sistema na Filozofski fakulteti v Mariboru in didaktične raziskave na področju interdisciplinarnega poučevanja. V teoretičnem delu so najprej obrazloženi različni izrazi, saj je zaradi raznolikosti podobnih izrazov treba ustvariti pregled le-teh. Pri tem se podrobneje preuči »interdisciplinarno poučevanje«, »obštudijski pouk tujega jezika« in CLIL (angl. Content and Language Integrated Learning). Predstavljene so tudi prednosti in slabosti interdisciplinarnega poučevanja. V magistrski nalogi je bila posebna pozornost namenjena pregledu stanja interdisciplinarnega poučevanja v Sloveniji. V ta namen je bilo nekaj pozornosti posvečene projektu IGNOŠ in priročniku »Iščem, tuhtam, soustvarjam: priročnik za načrtovanje in izvedbo interdisciplinarnega tematskega sklopa«. Cilj magistrske naloge je bil ustvariti učno gradivo za učenje nemščine, ki se nanaša na vsebine, o katerih so se udeleženci pogovarjali v drugem in tretjem semestru prve stopnje smeri Zgodovina na FF UM. To pomeni, da morajo biti naloge oblikovane tako, da se predmeta Nemščina in Zgodovina interdisciplinarno povezujeta. V empiričnem delu je bila najprej izvedena analiza in primerjava obstoječe literature na temo interdisciplinarnosti pri poučevanju nemščine kot tujega jezika. Pri razvoju didaktičnega gradiva so se upoštevali različni didaktični pristopi: uporaba avtentičnih besedil, didaktična diferenciacija,strokovni izrazi na področju zgodovine, didaktične igre in interdisciplinarnost. V empiričnem delu je bilo na podlagi aktualnih učnih načrtov za drugi in tretji semester zgodovinskega študija na UM FF razvito učno gradivo. Razdeljeno je bilo na pet poglavij: Družinski odnosi, Francoska revolucija, Hrana in pijača v srednjem veku, Reformacija in tisk ter Sveto rimsko cesarstvo in turške vojne. Vsako poglavje vsebuje avtentična besedila, ki obravnavajo tematiko poglavja in na osnovi katerih so oblikovane interdisciplinarne didaktične naloge. Vsako poglavje vsebuje tudi besedišče o obravnavani temi. Zgodovinske teme poglavij so vezane na učni načrt udeležencev. Na začetku vsakega od petih poglavij je podana didaktično-metodološka razlaga, na kateri predmet in kateri semester je vezano poglavje v učnem gradivu. Pri izdelavi didaktičnega gradiva se je izkazalo, da obstaja za področje medpredmetnega povezovanja nemškega jezika in zgodovine bogat nabor tem, ki so primerne za izdelavo didaktičnega materiala. Interdisziplinarität Fremdsprachenunterricht Geschichtsstudium Lernmaterial Didaktik interdisciplinarnost pouk tujega jezika študij zgodovine učno gradivo didaktika true true false [S. Zlodej] Nemški jezik Slovenski jezik Magistrsko delo/naloga 2021-12-22 14:10:35 2022-01-14 14:31:27 2022-04-02 11:37:27 0000-00-00 00:00:00 2021 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XV, 132 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:811.112.2(043.2) 93501187 MAG_Zlodej_Sara_2021.pdf MAG_Zlodej_Sara_2021.pdf 1 72B63C9C3E94A31EF6AE3D6EB43FA12F f66e1193d4f9cedfaba2d089a46e85f9753309ec00a67c1cb56be0937fa020ef fc029632-63df-11ec-b006-00155d000105 20.500.12556/dkum/8a8a9f25-e6dd-4bf3-a7b5-f3da260916f9 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=155942 Filozofska fakulteta 0 0 0