20.500.12556/DKUM-88290 Mentalni zemljevidi Dravskega polja Mental maps of the Dravsko polje region V poglavju Mentalni zemljevidi Dravskega polja je prikazana raznolikost zaznav in pojmovanj o Dravskem polju na vzorcu učencev in dijakov zaključnih razredov osnovne šole ter gimnazije. Poglavje se osredotoča tudi na nekatere vidike strukturne analize prepoznanih vsebin ter na načine pristopanja k ustvarjanju mentalnih zemljevidov. Potrjena je bila različnost pristopanja k izražanju znanja na mentalnih zemljevidih glede na spol in starost, ne pa tudi glede na lokacijo šole. Tematska analiza vpisov je pokazala, da obstaja določen razkorak med t. i. šolskim znanjem, tudi med znanjem različnih predmetov, ter vsakdanom, kar bi lahko interpretirali tudi kot razkorak med pojmovnim in zaznavnim ali med teorijo in prakso. Temeljna veščina, ki jo želimo razvijati s poukom geografije, to je geografsko mišljenje (vzročna-posledičnost, celostne interpretacije pokrajine, trajnostni vidiki vsebin) je bila izražena v zelo nizkem deležu. Priložnost regionalno-geografskega izobraževanja se kaže v poglabljanju pokrajinskih interpretacij, kar je povezano s kartografsko in jezikovno-izrazno pismenostjo. In the chapter the diversity of perceptions and conceptions of the Dravsko polje region is shown on a sample of pupils and students in the final grades of primary school and high school. The chapter also focuses on some aspects of the structural analysis of recognized content and ways of approaching the creation of mental maps. The difference in the approach to expressing knowledge on mental maps was confirmed according to gender and age, but not according to the location of the school. The thematic analysis of the entries showed that there is a certain gap between t. i. school knowledge, including knowledge of different subjects, and everyday life, which could also be interpreted as a gap between conceptual and perceptual or between theory and practice. The basic skill that we want to develop through geography lessons, that is, geographical thinking (cause-effect, holistic interpretations of the landscape, sustainable aspects of content) was expressed in a very low proportion. The opportunity of regional-geographical education is manifested in the deepening of regional interpretations, which relates to cartographic and linguistic-expressive literacy. Dravsko polje mentalni zemljevidi zaznave pojmovanja pokrajinska interpretacija mental map perception conception landscape interpretation true true true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Slovenski jezik Angleški jezik Slovenija; Znanstveno delo 2024-04-13 04:07:08 2024-05-08 10:25:11 2026-01-30 12:17:17 0000-00-00 00:00:00 2023 0 0 Str. 331-358 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2023-12-07 911.3(497.4Dravsko polje) 176348419 183047683 10.18690/um.ff.11.2023.12 RAZ_Konecnik_Kotnik_Eva_2023.pdf RAZ_Konecnik_Kotnik_Eva_2023.pdf 1 C7FD7862BB0AE11CA94584CD8659C2F8 b4026d31265c24b1f1d1f3eb58e367cbfbbf78af4960733b722609f8ec0855d9 70a2bcb4-0d14-11ef-9ef1-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=179098 https://press.um.si/index.php/ump/catalog/book/832 1 8b8e29e9-f93a-11ee-ae13-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=178505 Filozofska fakulteta Fakulteta za naravoslovje in matematiko 0 0 0