20.500.12556/DKUM-90513 Obogatena resničnost kot orodje za usvajanje in utrjevanje vsebin pri študijskem predmetu vivaristika magistrsko delo Augmented reality as a tool for acquiring and consolidating content in the study course vivaristics Obogatena resničnost (AR) je tehnologija, ki združuje realno okolje z virtualnimi prikazi. AR lahko uporabljamo za različne namene in na različnih področjih, vključno z izobraževanjem, kamor spada tudi biologija, kjer je priporočljiva uporaba živih organizmov, a AR lahko predstavlja dodano vrednost obravnavani vsebini. Vključevanje živali in AR v učni proces daje učečim številne prednosti, kot so povečevanje nazornosti, več znanja ter motivacija. Namen magistrskega dela je pripraviti učno gradivo za predmet vivaristika na univerzitetnem študijskem programu Predmetni učitelj Fakultete za naravoslovje in matematiko Univerze v Mariboru, kjer bo s tehnologijo AR vključena izbrana anatomija in fiziologija sedmih živali. S pomočjo pregleda literature sem želela ugotoviti, katere biološke vsebine (če sploh) učitelji dopolnjujejo s tehnologijo AR, kakšno je mnenje učiteljev naravoslovnih predmetov o vključevanju AR v učni proces, in ali je, po mnenju učiteljev naravoslovnih predmetov, vključevanje živih živali v učni proces pomembno. Ugotovila sem, da učitelji vključujejo AR v pouk, pri čemer je najpogostejše kombiniranje te tehnologije s poučevanjem anatomije. Učitelji bioloških vsebin vidijo v vključevanju AR in živih živali večinoma koristi. Izpostavljene prednosti AR so konkretiziranje procesov, dvig motivacije, pritegnitev pozornosti ter spodbujanje kreativnosti. Vključevanje živih živali prispeva k izboljšanemu znanju o živalih, sproščeni razredni klimi, motivaciji učečih za delo, in neposredno vpliva na njihov čustveno-socialni razvoj. Učitelji se ob koristih zavedajo tudi ovir oz. pomanjkljivosti uporabe AR in živih živali. Augmented reality (AR) is a technology that combines a realistic environment with virtual displays. AR can be used for a variety of purposes and in a variety of fields, including education, which includes biology, where the use of living organisms is recommended, but AR can be seen as added value to the content. Incorporating animals and AR into the learning process gives learners a number of benefits, such as increased visibility, more knowledge, and motivation. The purpose of the master's thesis is to prepare teaching material for the subject vivaristics at the university study program Subject Teacher of the Faculty of Natural Sciences and Mathematics of the University of Maribor, where the selected anatomy and physiology of seven animals will be included with AR technology. With the help of a literature review, I wanted to find out what biological content (if any) teachers complement with AR technology, what is the opinion of science teachers about the inclusion of AR in the learning process, and whether, in the opinion of science teachers, the inclusion of live animals in the learning process is important. I've found out that teachers are incorporating AR into their lessons, the most common being a combination with teaching anatomy. Biology teachers see mostly benefits in incorporating AR and living animals. The highlighted advantages of AR are concretizing processes, raising motivation, attracting attention and encouraging creativity. The inclusion of live animals contributes to improved knowledge about animals, a relaxed classroom climate, motivation of learners to work, and has a direct impact on their emotional and social development. In addition to the benefits, teachers are also aware of the barriers or disadvantages of using AR and live animals. anatomija živali fiziologija živali obogatena resničnost vivaristika animal anatomy animal physiology augmented reality vivaristics true true false [K. Stanič] Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2024-09-06 09:36:18 2024-09-25 14:09:49 2024-09-26 03:12:32 0000-00-00 00:00:00 2024 0 Maribor 0 Maribor X, 90 f. 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 591.1:37.091.3:004.946(043.2) 208911619 EMAG_Stanic_Katja_2024.pdf EMAG_Stanic_Katja_2024.pdf 1 C05CC299FDA250F393E04CB0AC4E259F ba0f8f0783e7d2d320d6b2d47bdf392e6724f2e75113f1095ec44cd1efc041df 799ef563-6c23-11ef-8fd5-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=184537 EMAG_Stanic_Katja_2024.zip EMAG_Stanic_Katja_2024.zip 1 9069C2924FD2E049BC6C7AE3A2E6C404 447ccd32ebf4fefdbd97121328ef5b9d4ed7223fe6ca78d3b81591dddcc34a37 0877def0-6c24-11ef-8fd5-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=184538 Fakulteta za naravoslovje in matematiko 0 0 0