20.500.12556/DKUM-91743 Celostni pristop k medvrstniškemu nasilju psihosocialni konteksti in raziskovalne skupine An Integrated Approach to Bullying Psychosocial Contexts and Research Strategies Medvrstniško nasilje je kompleksen pojav, vpet v socialni kontekst, zato ga je treba proučevati z uporabo različnih pristopov in z vključevanjem različnih perspektiv. V znanstveni monografiji so predstavljeni ključni izsledki projekta, v katerem smo z uporabo raznovrstnih virov podatkov (samoporočanje, vrstniška imenovanja, poročanje učiteljev) in naprednih raziskovalnih načrtov (vzdolžna raziskava, fokusne skupine) raziskali vzajemen odnos med psihosocialnimi značilnostmi učencev in razredov ter vključenostjo učencev v medvrstniško nasilje v zgodnjem mladostništvu. Dodatno smo proučili vlogo psihosocialnih značilnosti posameznikov in razredov ter vključenosti v medvrstniško nasilje v odnosu do šolske prilagojenosti učencev. Projekt je vključeval dve raziskavi: osrednjo vzdolžno raziskavo s tremi meritvami, izvedeno na velikem vzorcu mladostnikov, in kvalitativno raziskavo. Na podlagi ugotovitev obeh raziskav smo oblikovali smernice za oblikovanje preventivnih in intervencijskih dejavnosti za podporo takšnim razrednim kontekstom, ki predstavljajo varovalni dejavnik medvrstniškega nasilja v mladostništvu. Bullying is a complex phenomenon, embedded in a social context, and needs to be studied using different approaches and involving different perspectives. This scientific monograph presents the key findings of a project in which we used multiple data sources (self-report, peer nominations, teacher reports) and advanced research designs (longitudinal study, focus groups) to explore the reciprocal relationship between the psychosocial characteristics of students and classrooms and students' involvement in bullying in early adolescence. In addition, we examined the role of individual and class psychosocial characteristics and involvement in bullying in relation to students' school adjustment. The project consisted of two studies: a three-measure longitudinal core study with a large sample of adolescents, and a qualitative study. Based on the findings of both surveys, we developed guidelines for the design of prevention and intervention activities to support such classroom contexts, which are a protective factor for bullying prevention in adolescence. medvrstniško nasilje zgodnje mladostništvo socialni odnosi psihosocialne značilnosti razredov preprečevanje bullying early adolescence social relations classrooms' psychosocial characteristics prevention true false true Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2025-01-31 11:16:17 2025-01-31 11:16:17 2025-08-22 13:39:55 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 2025 Maribor 232 str. 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-01-31 978-961-286-951-9 37.015.3:364.632.(0.034.2) 224621059 10.18690/um.ff.2.2025 9789612869519.pdf 9789612869519.pdf 1 2E74328843C3E411B617508CC799386A 3c3e9256c66d997ed6615d25f94f9e399d697c32053c7953c366d55e1e1154dc c9db2cef-dfbc-11ef-ae92-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=188370 https://press.um.si/index.php/ump/catalog/book/938 1 6970f3bf-dfbc-11ef-ae92-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=188369 Filozofska fakulteta Univerzitetna založba Univerze v Mariboru 0 0 0