20.500.12556/DKUM-92024 Stališča učiteljev do uporabe ljudskih pravljic pri pouku v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju magistrsko delo Attitudes of the first educational period teachers towards the use of folk fairy tales in teaching Magistrska naloga raziskuje pomen ljudskih pravljic v pedagoškem procesu ter stališča učiteljev do njihove uporabe. Ljudske pravljice so opredeljene kot ključni del kulturne dediščine, ki prenaša vrednote, moralne nauke in življenjske izkušnje na mlajše generacije. S svojo preprosto strukturo in ponavljajočimi elementi spodbujajo otroško domišljijo, oblikujejo moralne vrednote in približujejo literaturo, kar podpira otrokov razvoj, kot ga opisuje Piaget. Raziskava, izvedena s polstrukturiranimi intervjuji z 10 učitelji prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja, analizira njihovo uporabo ljudskih pravljic pri pouku ter učiteljeva stališča o njihovi aktualnosti in izzivih pri vključevanju v učni proces. Ugotovljeno je, da imajo učitelji večinoma pozitivna stališča do pravljic, ki jih vidijo kot učinkovito orodje za doseganje literarnih ciljev. Pravljice izbirajo selektivno, pri čemer upoštevajo vsebino in starost učencev, ter jih najpogosteje vključujejo kot del učnega načrta ali kot dodatno dejavnost. Najpogosteje uporabljene metode so diskusija, likovno poustvarjanje, dramatizacija in ustvarjalno pisanje, ki spodbujajo kritično mišljenje, domišljijo ter aktivno sodelovanje učencev. Učitelji večinoma opažajo pozitiven vpliv pravljic na učence, medtem ko je nekaj mnenj o njihovi nevtralnosti. Prednosti pravljic pretehtajo morebitne slabosti, kar nakazuje njihovo trajno vrednost v izobraževalnem procesu. Rezultati raziskave so pomembni za boljše razumevanje pedagoških praks v zgodnjem otroštvu in predstavljajo osnovo za izboljšanje pristopov k uporabi ljudskih pravljic pri pouku. The master's thesis explores the significance of folk tales in the educational process and teachers' attitudes towards their use. Folk tales are defined as a key part of cultural heritage, transmitting values, moral lessons, and life experiences to younger generations. With their simple structure and repetitive elements, they stimulate children's imagination, shape moral values, and make literature more accessible, supporting the child's development as described by Piaget. The research, conducted through semi-structured interviews with 10 teachers of the first educational period, analyzes their use of folk tales in teaching and their attitudes towards their relevance and challenges in incorporating them into the educational process. It was found that teachers generally have positive attitudes towards folk tales, seeing them as an effective tool for achieving literary goals. They decide on tales selectively, considering content and the age of students, and most often include them as part of the curriculum or as additional activities. The most commonly used methods are discussions, artistic recreation, dramatization, and creative writing, which promote critical thinking, imagination, and active student participation. Teachers mostly observe a positive impact of folk tales on students, while some opinions suggest their neutrality. The advantages of folk tales outweigh potential drawbacks, indicating their lasting value in the educational process. The research results are important for a better understanding of early childhood pedagogical practices and provide a foundation for improving approaches to the use of folk tales in teaching. ljudska pravljica 1. vzgojno-izobraževalno obdobje stališča učitelji folk tale first educational period attitudes teachers true true false [J. Rečnik] Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2025-03-11 20:45:52 2025-04-18 08:44:56 2025-04-19 03:07:09 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 0 Maribor XII, 133 str. 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:82:398(043.2) 233226499 MAG_Recnik_Jasmina_2025.pdf MAG_Recnik_Jasmina_2025.pdf 1 31A7923C750ABA1C097C37F228ABF3FE 3d0e10ec86857e885a19b37d12ba8220ac8763fb4515f8912dc5bf130adfdc40 1c0566b6-feb4-11ef-b15e-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=189189 Pedagoška fakulteta 0 0 0