20.500.12556/DKUM-92343 Bridging the gap understanding teacher perspectives on humanoid robots in education Premagovanje vrzeli razumevanje stališč učiteljev o humanoidnih robotih v izobraževanju This study explores the readiness of 233 teachers, comprising 124 in-service teachers from diverse Slovenian schools and 109 pre-service teachers from two faculties, to integrate humanoid robots - defined as robots with human-like features and capabilities - into educational settings. By evaluating attitudes, along with perceived benefits such as challenges including technological accessibility and ethical concerns, the study assesses readiness across teaching status (in-service vs- pre-service) and levels (primary vs. secondary). Utilizing Mann-Whitney U test and two-way ANOVA, findings reveal moderate readiness without significant differences between groups, but a wide range of individual attitudes. The results suggest the necessity of further research to explore the link between perceived readiness and effective integration strategies, including the development of ethical guidelines and support mechanisms for teachers. This contribution highlights the importance of a collaborative approach to integrate humanoid robots responsibly and effectively into educational environments. Študija raziskuje pripravljenost 233 učiteljev, 124 zaposlenih učiteljev iz različnih slovenskih šol in 109 študentov pedagoških študijskih smeri iz dveh slovenskih fakultet, za integracijo humanoidnih robotov - roboti s človeku podobnimi lastnostmi in sposobnostmi - v izobraževalna okolja. Z ocenjevanjem stališč študija ocenjuje pripravljenost glede na status poučevanja (zaposleni učitelji oz. študenti pedagoških smeri) ter stopnjo poučevanja (razredna oz. predmetna stopnja). Z uporabo Mann-Whitneyjevega U-testa in dvosmerne ANOVE so ugotovitve pokazale zmerno pripravljenost brez bistvenih razlik med skupinami, vendar s širokim razponom individualnih stališč. Rezultati kažejo na potrebo po nadaljnjih raziskavah, ki bi raziskale povezavo med zaznano pripravljenostjo in učinkovitimi strategijami vključevanja, vključno z razvojem etičnih smernic in podpornih mehanizmov za učitelje. Ta prispevek poudarja pomen skupnega pristopa za odgovorno in učinkovito vključevanje humanoidnih robotov v izobraževalna okolja. educational technology new technologies primary school secondary school teacher readiness izobraževalna tehnologija nove tehnologije predmetna stopnja pripravljenost učiteljev razredna stopnja true false true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Angleški jezik Slovenski jezik Znanstveno delo 2025-04-01 03:08:00 2025-09-17 13:07:05 2025-09-18 03:20:07 0000-00-00 00:00:00 2024 0 0 Str. 203-224 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-09-18 37.091.3:007.52 205469955 208819203 10.18690/um.pef.2.2024.12 RAZ_Zemljak_Dejan_2024.pdf RAZ_Zemljak_Dejan_2024.pdf 1 60BF637688DB0B841297A11874E54F9E 437f11a34311067906df93432dc8fbe30ed304d02570e0d870379c1c194be0bd 1c05b271-93b6-11f0-821d-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=198673 https://press.um.si/index.php/ump/catalog/view/882/1336/4445 1 c1d79949-0e95-11f0-811a-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=189866 Fakulteta za naravoslovje in matematiko Pedagoška fakulteta Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Interdisciplinary Research in Teaching and Learning 0 0 0