20.500.12556/DKUM-92928 Translanguaging als ganzheitlicher Ansatz für den DaF-Unterricht am Beispiel einer Gesamtschule in Slowenien Masterarbeit Translanguaging as a holistic approach to teaching German as a foreign language using the example of a Slovenian primary school In dieser Masterarbeit wird der Translanguaging-Ansatz unter kulturell und sprachlich vielfältigen Schülerinnen und Schülern im Wahlfach Deutsch als Fremdsprache in einer slowenischen Gesamtschule untersucht. Die methodischen Entscheidungen, die den Datenerhebungsprozess leiteten, basierten auf dem Konzept des schwachen Translanguagings, das wiederum die fest verankerten Sprachgrenzen anerkennt, aber dennoch die pädagogische Bedeutung der Verwischung dieser Grenzen betont. Es wurde ein qualitatives Forschungsdesign verwendet, bei dem Daten durch ein halbstrukturiertes Interview, Unterrichtsbeobachtungen, Fragebögen, Sprachenporträts und kreative Schreibaufgaben der Schülerinnen und Schüler erhoben wurden. Die gesammelten Daten wurden mittels thematischer Analyse, Diskursanalyse, sprachübergreifender Analyse, narrativer Analyse und schließlich deskriptiver Statistik analysiert, um Trends zu beschreiben. Die Daten zeigen schließlich, dass der sprachliche und kulturelle Hintergrund der Schülerinnen und Schüler, einschließlich ihres mehrsprachigen Repertoires, wesentlich zu ihrem Fremdsprachenerwerb, ihrer sprachlichen Identitätsentwicklung und ihrer allgemeinen Wahrnehmung von Sprachen beiträgt. Darüber hinaus zeigte sich, dass der Translanguaging-Ansatz in Verbindung mit einem inklusiven Lernumfeld das Selbstvertrauen, die Motivation und die Kreativität der Schülerinnen und Schüler steigert, was wiederum nicht nur das Potenzial hat, die Lernergebnisse zu verbessern, sondern gleichzeitig auch das Identitäts- und Zugehörigkeitsgefühl der Schülerinnen und Schüler stärkt.  This master’s thesis explores the translanguaging approach amongst culturally and linguistically diverse student population in the elective German-as-a-foreign-language classroom in one of Slovenia’s primary schools. The methodological choices guiding the data collection process were based on the concept of weak translanguaging, which in turn still recognises the firmly embedded linguistic boundaries but nonetheless emphasises the pedagogical importance of blurring them. A qualitative research design was utilised, combining data collected through the use of a semi-structured interview, classroom observations, close-ended questionnaire, and students’ language portraits and creative writing tasks. The collected datasets were analysed using thematic analysis, discourse analysis, cross-linguistic analysis, narrative analysis, and finally descriptive statistics to describe trends. The data ultimately show that students’ linguistic and cultural backgrounds, including their multilingual repertoires, contribute significantly to their foreign language acquisition, linguistic identity development, and general perception of languages. Moreover, it has been shown that in conjunction with an inclusive learning environment, the translanguaging approach increases students’ confidence, motivation and creativity, which in turn not only has the potential to enhance learning outcomes, but concurrently also reinforce students’ sense of identity and belonging. pädagogisches Translanguaging monolingualer Rahmen multilingualer Rahmen linguistische Heterogenität Sprachideologie pedagogical translanguaging monolingual framework multilingual framework linguistic heterogeneity language ideology true true false J. Dukarič Nemški jezik Angleški jezik Slovenija; Magistrsko delo/naloga 2025-05-26 20:05:22 2025-07-15 10:43:13 2025-07-16 03:09:59 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XV, 121 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:811.112.2(043.2) 242560259 MAG_Dukaric_Jan_2025.pdf MAG_Dukaric_Jan_2025.pdf 1 F02D6033156EC7C1C1EC0C0CBDAB87D9 3d96a03bd3760526324569df4a45b2e256a53a04dad83e6da329bd1a5ba7347b 3e87a6f6-3a5f-11f0-80b9-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=191288 Filozofska fakulteta 0 0 0