20.500.12556/DKUM-93066 Uporaba prostorskih ključev pri učencih osmega razreda osnovne šole The usage of visual gradients at eighth-graders V članku se ukvarjamo s specifičnim problemom, ki ga je mogoče zaznati pri urah likovne umetnosti v osmem in devetem razredu osnovne šole pri artikulaciji prostora na ploskvi z uporabo prostorskih ključev. Izkušnje kažejo, da učenci znanja o prostorskih ključih, ki ga usvojijo, kasneje v drugih likovnih nalogah pogosto ne izkažejo več. Ta problem smo podrobneje osvetlili z izvedbo kvalitativne raziskave pri 28 učencih osmega razreda osnovne šole, v kateri smo proučevali, kako učenci že naučeno znanje o prostorskih ključih uporabijo tudi v likovnih nalogah, pri katerih uporaba prostorskih ključev od njih ni eksplicitno zahtevana. Ena izmed ključnih ugotovitev raziskave je, da kar dve tretjini učencev v drugi risbi ni uporabilo znanja o prostorskih ključih, čeprav so ga izkazali v prvi risbi. To razkriva, da učenje prostorskih ključev, ki poteka zgolj nekaj ur pri predmetu likovna umetnost, ne vodi do tega, da bi učenci to znanje ponotranjili do te mere, da bi ga lahko spontano uporabljali. In the article, we address an issue that can be observed in art lessons in the eighth and ninth grades of primary school in Slovenia. This issue is related to the ability to articulate the illusion of space in drawing by the use of visual gradients. Experience has shown that even though pupils have acquired knowledge of visual gradients, they fail to apply this knowledge in subsequent similar drawing tasks. Therefore, we performed a qualitative research study during art lessons in which we sought to analyse how eighth-graders (a sample of 28 pupils), once given the knowledge of visual gradients, use this knowledge in subsequent drawing assignments in which there is no explicit demand for the use of visual gradients. One of the key findings based on the results is that two-thirds of pupils did not apply their knowledge of visual gradients in the second drawing (despite showing it in first drawing). This reveals to us that a single exposure to visual gradients does not lead pupils to internalise the knowledge of visual gradients or to use it spontaneously. likovna vzgoja likovna umetnost likovna didaktika likovni prostor metodika učni načrti prostorski ključi osnovne šole constructivism handicrafts mood sewing true false true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2025-06-04 10:00:27 2025-06-04 10:18:12 2025-06-05 03:42:03 0000-00-00 00:00:00 2018 0 0 Str. 121-142 št. 2 Letn. 11 jun. 2018 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 2018-03-19 2018-06-21 37.091.2/.3:73/76 12043849 10.18690/rei.11.2.121-141.2018 1855-4431 Lapuh_2018_Uporaba_prostorskih_kljucev.pdf Lapuh_2018_Uporaba_prostorskih_kljucev.pdf 1 E96F3458BC80FC5CBA5FD3381DD4F09A 1bb64bf9b92c8db1b8816f4ebb633c75a682885094c36c81b76f69f608f7a134 3ab417b8-411c-11f0-84a3-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=191721 https://doi.org/10.18690/rei.11.2.121-141.2018 0 59cce38f-411c-11f0-84a3-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=191722 Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0