20.500.12556/DKUM-93067 The relation between pedagogical approaches in music education and students' performance anxiety Razmerje med pedagoškimi pristopi v glasbeni vzgoji in učenčevo tremo pri nastopanju Performance anxiety is a significant problem in general education, as well as in music education. Therefore, the purpose of this study is to determine whether the Functional Music Pedagogy (FMP) approach has a significant effect on music performance anxiety in children. The neglect of improvisation as a basic methodological tool in FMP instrumental practice could explain why the main effect of school type was not significant in this sample. The lack of Music Performance Anxiety differences between students who have learned music through distinct pedagogical approaches can be interpreted as a result of the physiological and psychological developmental changes that arise on entering puberty as a consequence of hormonal changes and increased emotions during early adolescence. Trema pri nastopanju je pomemben problem tako v splošnem izobraževanju kot v glasbeni vzgoji. Namen te študije je ugotoviti, ali pristop funkcionalna glasbena pedagogika (FMP, angl. Functional Music Pedagogy) pomembno vpliva na tremo otrok pri izvajanju glasbe. Zanemarjanje improvizacije kot temeljnega metodičnega orodja v vadbi instrumentalne glasbe bi lahko pojasnilo, zakaj glavni učinek tipa šole v tem vzorcu ni bil pomemben. Pomanjkanje razlik v glasbeni tremi med učenci, ki so se glasbe učili po različnih glasbenopedagoških pristopih, je mogoče interpretirati kot rezultat sprememb njihovega fizičnega in psihičnega razvoja, ki nastanejo ob vstopu v puberteto kot posledica hormonskih sprememb in povečanih čustev v zgodnji adolescenci. Elly Bašić functional music pedagogy music education music school with standard program music performance anxiety funkcionalna glasbena pedagogika glasbena vzgoja glasbene šole nastopanje trema glasbena šola s standardnim programom trema pri izvajanju glasbe true false true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Angleški jezik Slovenski jezik Znanstveno delo 2025-06-04 10:23:12 2025-06-04 10:42:59 2025-06-05 03:42:03 0000-00-00 00:00:00 2018 0 0 Str. 143-157 št. 2 Letn. 11 jun. 2018 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 2018-05-21 2018-06-21 781:159.942 24273672 10.18690/rei.11.2.143-157.2018 1855-4431 Baclija_Susic_2018_The_Relation_Between_Pedagogical_Approaches.pdf Baclija_Susic_2018_The_Relation_Between_Pedagogical_Approaches.pdf 1 0F514BC4BDC662F560B548B516C52C76 6c016323196b89e93a92e8b326fc451ffcabc7575a59401b80813e3fc1e2bf09 c3570cc0-411f-11f0-84a3-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=191725 https://doi.org/10.18690/rei.11.2.143-157.2018 0 d498becb-411f-11f0-84a3-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=191726 Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0