20.500.12556/DKUM-93564 Using Kolb's learning model in structured types of professional education and training for teachers Uporaba Kolbovega modela učenja v organiziranih oblikah strokovnega izpopolnjevanja učiteljev The use of Kolb's model enhances the effects of professional development because the model allows the exchange of concrete experience, reflective observation, abstract conceptualisation and active experimentation, and provides the connection between theory and practice. The empirical part of this paper analyses the results of a survey conducted among teachers from Croatian primary schools regarding the presence of the four stages of Kolb’s learning model in structured types of professional education and training. The survey shows teachers’ dissatisfaction regarding the presence of activities such as reflection on teaching, linking theory to practice and stimulating research activities in teaching practice. Uporaba Kolbovega modela izboljšuje rezultate profesionalnega dela in izpopolnjevanja, saj model ponuja priložnost za izmenjavo konkretnih izkušenj, refleksivnega opazovanja, abstraktnega razmišljanja in aktivnega eksperimentiranja ter omogoča povezavo med teorijo in prakso. V empiričnem delu prispevka smo analizirali rezultate ankete med učiteljimi hrvaških osnovnih šol o prisotnosti štirih faz učnega procesa po Kolbovem modelu v organiziranih oblikah strokovnega izpopolnjevanja. Raziskava je pokazala nezadovoljstvo učiteljev s strokovnim izpopolnjevanjem v smislu dejavnosti refleksije o poučevanju, povezovanja teorije s praktičnim delom in spodbujanja raziskovalnih dejavnosti v učiteljski praksi. lifelong learning Kolb's learning model structured types of learning professional education and training teachers izobraževanje učiteljev vseživljenjsko izobraževanje strokovna usposobljenost profesionalni razvoj Kolbov model organizirane oblike učenja strokovno izpopolnjevanje učitelji Hrvaška true false true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Angleški jezik Slovenski jezik Znanstveno delo 2025-07-02 13:35:46 2025-07-02 13:59:53 2025-07-03 03:11:15 0000-00-00 00:00:00 2021 0 0 Str. 409-433 št. 4 Letn. 14 dec. 2021 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 2020-04-30 2021-12-10 374.7:37.011.3-051(497.5) 91601923 10.18690/rei.14.4.409-433.2021 1855-4431 Mocinic_2021_Using_Kolb_s_Learning_Model.pdf Mocinic_2021_Using_Kolb_s_Learning_Model.pdf 1 6DA169B81898780FA60CB3912884678B 8a5e5c1a2871f885366bb7422da3a47166db16e0ced2ab5889b8d6aba4584b66 c05c4c34-573a-11f0-bb83-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=193150 https://doi.org/10.18690/rei.14.4.409-433.2021 0 de83a0b8-573b-11f0-bb83-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=193153 Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0