20.500.12556/DKUM-93922 Uporaba podporno avtonomnega ali kontrolirajočega motivacijskega stila poučevanja pri specialnih in rehabilitacijskih pedagogih Use of autonomy-supportive or controlling motivational style of teaching with special education and rehabilitation teachers Samodeterminacijska teorija predpostavlja, da motivacijski stil poučevanja pomembno vpliva na motivacijsko naravnanost učencev, na zapomnitev in avtomatizacijo učnih spretnosti in na izobrazbene dosežke. V raziskavo je bilo vključenih 30 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, ki izvajajo dodatno strokovno pomoč v osnovni šoli; ti so izpolnjevali samoocenjevalni vprašalnik, ki temelji na samodeterminacijski teoriji. Ugotovili smo, da je pri specialnih in rehabilitacijskih pedagogih v največji meri prisoten podporno avtonomni stil poučevanja, da prisotnost posamezne lastnosti ne pogojuje prisotnosti druge in da glede na leta delovnih izkušenj ni razlike v uporabi stila. Self-determination theory assumes that the motivational teaching style significantly influences the motivational orientation of students, as well as their memorization, automation of learning skills and educational achievements. The research included 30 special education and rehabilitation teachers, who provide additional professional assistance in primary school and who were asked to complete a self-evaluation questionnaire based on selfdetermination theory. The following facts were ascertained: the autonomysupportive style of teaching prevails; the presence of one characteristic does not condition the presence of another characteristic; and the use of style does not depend on the years of experience. samodeterminacijska teorija podporno avtonomni stil poučevanja kontrolirajoči stil poučevanja specialni in rehabilitacijski pedagogi učenci s specifičnimi učnimi težavami self-determination theory autonomysupportive teaching style controlling teaching style special education and rehabilitation teachers students with specific learning difficulties true false true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2025-07-25 13:22:00 2025-07-25 13:28:37 2025-07-26 03:14:17 0000-00-00 00:00:00 2022 0 0 Str. 475-492 št. 4 Letn. 15 dec. 2022 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 2021-12-21 2022-12-05 376.011.3-051 134134531 10.18690/rei.15.4.475-492.2022 1855-4431 Cerne_2022_Uporaba_podporno_avtonomnega_ali_kontrolirajocega.pdf Cerne_2022_Uporaba_podporno_avtonomnega_ali_kontrolirajocega.pdf 1 CC520C43ECFD1B8908D6CFEC58C82E5F d71b97868f9cbe3efebb15f1fc368ca29b94816ac27a47e422e537dd447f30c2 3f428f44-694a-11f0-b339-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=194193 https://doi.org/10.18690/rei.15.4.475-492.2022 0 5f080502-694a-11f0-b339-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=194194 Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0