20.500.12556/DKUM-94035 Analysing first grade teachers' strategies for enhancing English reading proficiency in multilingual classroom environments in Namibia Analiza strategij učiteljev prvih razredov za razvijanje bralne pismenosti v angleščini v večjezičnih razredih v Namibiji The study aims to analyse how primary school teachers of Grade 1 develop reading skills in multilingual classroom settings in Namibia. A case study approach was adopted to collect data through interviews and classroom observations. The findings reveal that teachers do not model a structured or systematic approach to scaffold learners during reading lessons. They rather rely on the translation method to foster learners' understanding of reading texts in multilingual contexts and rarely use differentiated activities. This calls for new more learner-centred approaches towards developing reading which would allow for more pronounced learners' perspectives of reading in multilingual contexts. Namen raziskave je analizirati, kako učitelji prvih razredov osnovne šole razvijajo bralno pismenost v večjezičnih okoljih v Namibiji. Uporabili smo pristop študije primera, zbiranje podatkov pa je potekalo s pomočjo intervjujev in opazovanjem pouka. Rezultati raziskave kažejo, da učitelji za razvijanje bralnih zmožnosti ne uporabljajo strukturiranega ali sistematičnega pristopa za podporo učencem pri branju, zanašajo se predvsem na metodo prevajanja in redko uporabljajo diferenciranih dejavnosti. Raziskava kaže na potrebo po novih pristopih k usposabljanju učiteljev, ki pri razvijanju bralnih zmožnosti v ospredje postavljajo na učenca osredotočeno poučevanje in s tem več poudarka na perspektive učencev pri branju v večjezičnih kontekstih. developing reading competence didactic approaches multilingual environment translanguaging razvijanje bralne kompetence didaktični pristopi večjezično okolje medjezikovno preklapljanje true false true Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Angleški jezik Slovenski jezik Namibija; Znanstveno delo 2025-07-29 14:20:27 2025-07-29 14:28:00 2025-07-30 03:11:48 0000-00-00 00:00:00 2024 0 0 Str. 175-186 posebna št. Letn. 17 2024 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 2024-07-09 2024-08-23 37.091.33:81'246.3(688.1) 220393219 1855-4431 Strauss_2024_Analysing_First_Grade_Teachers’_Strategies.pdf Strauss_2024_Analysing_First_Grade_Teachers’_Strategies.pdf 1 8E3AA3DF2F28CAA00E5B1F53175D6830 f4500a6f961bbaf4684134cd0960900de2b2341d158c12d6dda678fa712d9994 2348bbbb-6c77-11f0-aa9e-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=194458 https://journals.um.si/index.php/education/article/view/4580 0 5771b3e7-6c77-11f0-aa9e-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=194460 Univerzitetna založba Univerze v Mariboru Pedagoška fakulteta Revija za elementarno izobraževanje 0 0 0