20.500.12556/DKUM-94132 Communicating the climate crisis stories in the classroom Komuniciranje podnebne krize As the climate crisis escalates, educators find themselves frequently having to engage with this issue in a classroom context. A significant contribution that educators, especially language teachers, can make is connected to communicating about environmental questions and helping learners develop the critical skills and competences to engage with such questions fully. In this contribution, we present a series of tasks drawing upon the medium of stories – both fiction and non-fiction, for younger and older learners – which are designed to develop a number of key competences: enhance vocabulary in English relating to climate issues; develop awareness of the key themes regarding these issues; increase learners' critical thinking (regarding the use of language specifically) concerning information available on climate change and related issues. S stopnjevanjem podnebne krize morajo pedagogi/pedagoginje oz. učitelji/učiteljice to problematiko vedno pogosteje aktivno vključevati v svoje poučevanje. Pedagogi/pedagoginje, predvsem pa učitelji/učiteljice jezika, lahko bistveno pripomorejo k razumevanju podnebne krize s komuniciranjem o podnebnih vprašanjih in pomagajo učencem/učenkam pri razvoju nujnih spretnosti ter kompetenc za celostno spopadanje z izzivi. V tem prispevku predstavljamo nekaj nalog, ki se navezujejo na zgodbe (vključujejo leposlovje in neleposlovje tako za mlajše kot za starejše učence/učenke) in so oblikovane tako, da spodbudijo razvoj nekaterih ključnih kompetenc: bogatenje besedišča angleškega jezika vezanega na podnebno problematiko; razvoj zavedanja in razumevanja ključnih tematik povezanih s to problematiko; razvoj kritičnega mišljenja učencev/učenk (predvsem glede uporabe jezika), navezujoč se na razpoložljive informacije o podnebnih spremembah in sorodnih problematikah. climate fiction communicating climate crisis stories in the classroom didactics language teaching komuniciranje podnebne krize zgodbe v učilnici leposlovje didaktika pouk jezika true false true Angleški jezik Slovenski jezik Znanstveno delo 2025-08-05 03:07:08 2025-08-26 14:23:42 2025-08-27 03:50:22 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. 471-496 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-07-04 37.091.3:811.111 240343043 244627203 10.18690/um.ff.6.2025.15 RAZ_Prajnc_Kacijan_Nastja_2025.pdf RAZ_Prajnc_Kacijan_Nastja_2025.pdf 1 C2D887E8913D68A2045C8098A204289C 5a5504f2b81b957af3b32205f7b5a7b495dce03243d59fb280fc1f48c825001f b6445e8d-8277-11f0-99c7-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=196427 https://doi.org/10.18690/um.ff.6.2025.15 0 bc5232b0-8277-11f0-99c7-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=196428 Filozofska fakulteta 0 0 0