20.500.12556/DKUM-94957 V študenta osredinjen študij pomen učiteljevih pojmovanj in ovire za uveljavljanje paradigme v visokošolski praksi Student-centered learning the importance of teachers’ beliefs and barriers to implementing the paradigm in higher education practice V središču sodobnih pedagoških pristopov je vse bolj prisotna paradigma v študenta osredinjenega študija, ki ima teoretske temelje v konstruktivistični pedagogiki in poudarja aktivno vlogo študenta v izobraževalnem procesu ter spodbuja razvoj kritičnega mišljenja, samostojnosti in sposobnosti reševanja problemov. Prispevek najprej obravnava pomen učiteljevih pojmovanj za uveljavljanje in praktično udejanjanje te paradigme na visokošolski ravni znotraj kognitivno-konstruktivističnega okvira. Nadalje pa izpostavlja nekatere ovire, ki lahko bistveno omejijo učiteljevo sposobnost inovativnega pedagoškega delovanja. Prvi ključni dejavnik so študentske ocene učiteljevega dela, izvedene preko anonimnih anket, ki naj bi služile kot orodje za merjenje učinkovitosti poučevanja in kot povratna informacija za pedagoški razvoj učiteljev, druga pa potiskanje učitelja v izvrševalca pogosto administrativnih navodil »od zgoraj«. Namen prispevka tako ni zgolj analitična obravnava konceptualnih in strukturnih vidikov uveljavljanja v študenta osredinjenega pristopa, temveč tudi spodbuda k širšemu in bolj kritičnemu razmisleku o položaju visokošolskega učitelja danes ob vse večjih pričakovanjih glede pedagoške inovativnosti in hkratnih zunanjih pritiskih. v študente osredinjen študij učiteljeva pojmovanja študentske ankete položaj učitelja visokošolsko izobraževanje student-centered learning teacher conceptions student surveys teacher's position higher education true false true Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2025-08-30 03:37:00 2026-03-04 10:51:24 2026-03-05 03:13:28 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. 163-178 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-07-21 37.091.3 242816515 245947651 10.18690/um.pef.7.2025.8 RAZ_Javornik_Marija_2025.pdf RAZ_Javornik_Marija_2025.pdf 1 F16AFE6E4D9B2359ECD991C8B9E05A56 de3d0e63377740e39329c67ce10550995a671064ca9e3b33a0f5e31873d13c47 e9eb5b6e-17af-11f1-aa76-00155d580e1a https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=204236 https://doi.org/10.18690/um.pef.7.2025.8 0 f483b5db-17af-11f1-aa76-00155d580e1a https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=204237 Filozofska fakulteta Pedagoška fakulteta Univerzitetna založba Univerze v Mariboru 0 0 0