20.500.12556/DKUM-94959 Humanoidni robot Alpha Mini kot orodje za interaktivno učenje v razredu The humanoid robot Alpha Mini as a tool for interactive learning in the classroom Prispevek predstavlja raziskavo o vplivu humanoidnega robota Alpha Mini na interaktivno učenje, sodelovalne veščine in občutek odgovornosti učencev pri skupinskem delu. Cilj raziskave je analizirati, ali in kako lahko humanoidni roboti prispevajo k izboljšanju sodelovanja med učenci ter povečanju njihove angažiranosti pri učnih dejavnostih. Raziskava temelji na kvazieksperimentalnem raziskovalnem načrtu z metodo študije primera, pri čemer je sodelovalo 30 učencev razredne stopnje, razdeljenih v heterogene skupine. Z uporabo opazovanja in anketnega vprašalnika so analizirani dinamika sodelovanja, vrsta zastavljenih vprašanj in subjektivne zaznave učencev. Rezultati kažejo, da humanoidni robot pozitivno vpliva na motivacijo učencev in spodbuja aktivno sodelovanje v skupinskem delu, čeprav so opazne razlike v samozavesti pri postavljanju vprašanj. Med interakcijo učenci razvijajo strategije za bolj učinkovito komunikacijo, pri čemer se potrjuje, da robot ne le spodbuja sodelovalne veščine, temveč tudi kritično mišljenje. Raziskava potrjuje potencial humanoidnih robotov kot učnih pripomočkov, hkrati pa izpostavlja potrebo po didaktičnih prilagoditvah za enakomernejšo vključenost vseh učencev. The study examines the impact of the humanoid robot Alpha Mini on interactive learning, collaborative skills, and students' sense of responsibility in group work. The aim of the research is to analyze whether and how humanoid robots contribute to improving student collaboration and increasing their engagement in learning activities. The study is based on a quasi-experimental research design using a case study method, involving 31 primary school students divided into heterogeneous groups. Observation and survey questionnaire are used to analyze the dynamics of collaboration, the types of questions asked, and students' subjective perceptions. The results indicate that the humanoid robot positively influences students' motivation and encourages active participation in group work, although differences in confidence when asking questions are observed. During the interaction, students develop strategies for more effective communication, confirming that the robot not only enhances collaborative skills but also fosters critical thinking. The study confirms the potential of humanoid robots as teaching aids while highlighting the need for pedagogical adaptations to ensure the equal inclusion of all students. skupinsko delo razredna stopnja robotika group work primary school robotics true false true Vzgojno-izobraževalni zavod Antona Martina Slomška Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2025-08-30 03:37:04 2026-03-31 13:01:08 2026-04-01 03:10:48 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 0 str. 472-484 št. 3 Letn. 1 2025 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-07-02 373.3:007.52 234062339 10.63069/nnp7ft31 3024-031X RAZ_Kerneza_Maja_2025.pdf RAZ_Kerneza_Maja_2025.pdf 1 ABE2FCBEA6DEFC5EBD5F368EFB51C4FF d2c65a339b1c62861a901f1a5ef58b1f9df72f4f8a0fab26c8856fb3290a41d1 c23e2403-2cf0-11f1-b3ef-00155d0001a1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=204930 https://doi.org/10.63069/nnp7ft31 0 dff34d23-2cf0-11f1-b3ef-00155d0001a1 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=204931 Pedagoška fakulteta Fakulteta za naravoslovje in matematiko 0 0 0