20.500.12556/DKUM-95317 Študija primera: uporaba video iger pri pouku zgodovine v osnovni šoli magistrsko delo Case study: using video games in primary school history lessons V magistrskem delu smo raziskovali vlogo videoiger kot učnega orodja za poučevanje zgodovine in vpliv igrifikacije na motivacijo učencev. Preučili smo, kako interaktivne lastnosti videoiger omogočajo privlačno in poglobljeno učenje zgodovine, pri čemer se učenci lahko aktivno vključijo v raziskovanje zgodovinskih dogodkov in obdobij. Prikazani so koncepti igrifikacije in učinki uporabe igralnih elementov v izobraževalnih okoljih, vključno s pozitivnimi vplivi na motivacijo ter izzivi, kot so tveganja zasvojenosti in zgodovinske netočnosti. Delo predstavi pregled raziskav, ki izpostavljajo tako prednosti kot omejitve uporabe videoiger in igrifikacije pri učenju. Videoigre z zgodovinsko tematiko so razvrščene glede na način prikaza zgodovine, poudarek pa je na vprašanjih natančnosti in pristnosti zgodovinske vsebine. S pomočjo empirične raziskave, izvedene z učenci 7. razreda osnovne šole, smo preizkusili vpliv videoiger na zanimanje za zgodovino, motivacijo in trajnost pomnjenja zgodovinskih dejstev. Rezultati kažejo, da videoigre spodbujajo aktivno učenje in motivacijo učencev ter omogočajo razvoj kritičnega mišljenja z raziskovanjem večplastnih zgodovinskih perspektiv. Kljub pozitivnim učinkom je videoigre treba uporabljati premišljeno in v kombinaciji s tradicionalnimi učnimi metodami. Delo ponuja dragocena izhodišča za nadaljnje raziskave njihovega vključevanja v izobraževalne programe za izboljšanje učnih rezultatov zlasti pri zgodovini. The role of video games as a learning tool for history teaching and the impact of gamification on students' motivation are investigated in this master's thesis. We examined how the interactive qualities of video games allow for engaging and immersive learning of history, where students can be actively involved in exploring historical events and periods. The concepts of gamification and the effects of using game elements in educational settings are illustrated, including the positive effects on motivation and challenges such as the risks of addiction and historical inaccuracies. The work reviews research, highlighting both the benefits and limitations of using video games and gamification in learning. Video games with historical themes are classified according to how history is presented, focusing on the issue of the accuracy and authenticity of historical content. Through an empirical study conducted on primary school pupils in Year 7, we tested the impact of video games on interest in history, motivation and retention of historical facts. The results show that video games promote active learning and motivation of students and enable the development of critical thinking by exploring multiple historical perspectives. Despite their positive effects, video games should be used judiciously and in combination with traditional teaching methods. This work provides valuable starting points for further research into their integration into educational programmes to improve learning outcomes, particularly in history. igrifikacija videoigre pouk zgodovine osnovne šole gamification video games history lessons primary s true true false M. Pirečnik Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2025-09-12 12:31:54 2025-10-06 12:31:31 2025-10-07 03:07:39 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (IX, 101 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:93/94(043.2) 251890435 MAG_Pirecnik_Matjaz_2025.pdf MAG_Pirecnik_Matjaz_2025.pdf 1 E9F14D40BEBB65D281023B0C08918EDA 5e18af158e7093c839dab0c46e47591d230cac78de43bbbdbeec65a3fc8cdc57 0e519667-8fc4-11f0-949c-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=198305 Filozofska fakulteta 0 0 0