20.500.12556/DKUM-95341 English Phonetic Transcription in Slovene Secondary Schools master's thesis Angleška fonetična transkripcija v slovenskih srednjih šolah magistrsko delo This thesis explores the role of phonetic transcription in teaching English pronunciation to Slovene secondary school students. Pronunciation has long been marginalised in EFL classrooms, yet it is crucial for intelligibility. For Slovene learners, whose L1 is syllable-timed, the main difficulty lies in adapting to the stress-timed rhythm of English, especially in recognising word stress. The research combined two parts: an analysis of six secondary school coursebooks and an experimental study. The coursebook analysis revealed that phonetic transcription is often limited to glossaries, leaving learners without clear guidance on stress placement. The experiment compared traditional teaching with a kinaesthetic technique—clapping for syllables. Results showed that the experimental group did not outperform the control group in transcribing -ed endings or schwa. However, this outcome points to a transitional stage: the experimental group had already disrupted Slovene stress patterns but had not yet stabilised English ones. The findings highlight the importance of phonetic transcription as a tool that bridges segmental and suprasegmental levels, supports the shift from orthography to pronunciation, and makes hidden features such as vowel reduction and allomorphic variation visible. Combined with kinaesthetic techniques, it offers a pathway for more systematic and effective pronunciation teaching in Slovene classrooms. V delu je raziskana vloga fonetične transkripcije pri poučevanju angleške izgovarjave pri slovenskih dijakih srednjih šol. Izgovarjava je pri poučevanju angleščine kot tujega jezika pogosto zapostavljena, kljub temu pa ostaja ključna za razumljivost govora. Za slovenske učence, katerih prvi jezik ritmično ne temelji na poudarkih, marveč sledi ritmu zlogov, težavo predstavlja prilagoditev na angleščino, predvsem pri prepoznavanju naglasa oziroma poudarka v besedah. Raziskava združuje dva dela: analizo šestih srednješolskih učbenikov in eksperimentalno študijo. Analiza učbenikov je pokazala, da je fonetična transkripcija pogosto omejena le na slovarje v prilogah, kar učencem ne daje jasnih usmeritev glede mesta naglasa. V eksperimentu pa smo primerjali tradicionalni način poučevanja s kinestetično tehniko – ploskanjem za zloge. Rezultati so pokazali, da eksperimentalna skupina ni presegla kontrolne pri transkripciji končnic -ed ali pri prepoznavanju polglasnika. Vendar ta izid kaže na prehodno fazo: eksperimentalna skupina je že porušila slovenske naglasne vzorce, ni pa jih še nadomestila z angleškimi. Ugotovitve poudarjajo pomen fonetične transkripcije kot orodja, ki povezuje segmentalno in suprasegmentalno raven, podpira premik od ortografije k izgovarjavi in osvetljuje lastnosti, kot so redukcija samoglasnikov in alomorfna variacija. V kombinaciji s kineastetičnimi tehnikami odpira pot k bolj sistematičnemu in učinkovitemu poučevanju izgovarjave v slovenskih učilnicah. phonetic transcription language learning pronunciation teaching word stress syllable clapping fonetična transkripcija učenje jezikov poučevanje izgovarjave poudarek v besedah ploskanje za zloge true true false U. Kajbič Angleški jezik Slovenski jezik Magistrsko delo/naloga 2025-09-15 00:15:06 2025-10-16 11:59:54 2025-10-17 03:20:45 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XIX, 147 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:811.111'243'342(043.2) 253461763 MAG_Kajbic_Urska_2025.pdf MAG_Kajbic_Urska_2025.pdf 1 7D21ABE19945DE348CE8D72E5C5DD43F b30151005248e29c512601b69e7fbd9c01774c55856c17684d397326dd462c32 b373300e-91c2-11f0-b621-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=198397 Filozofska fakulteta 0 0 0