20.500.12556/DKUM-95678 Preverjanje in ocenjevanje znanja pri predmetu družba magistrsko delo Assessment and evaluation of students knowledge in the subject of social studies Preverjanje in ocenjevanje znanja sta pomembna dela učnega procesa. Namen naše raziskave je raziskati področje preverjanja in ocenjevanja pri družbi v 4. in 5. razredu. Teoretični del obsega preverjanje in ocenjevanje ter njuna načela. Sledijo funkcije, namen, vrste, načini, taksonomije ter avtentične oblike ocenjevanja. Posvetili smo se tudi usposobljenosti učiteljev za preverjanje in ocenjevanje, raziskave s tega področja, standarde znanja, formativno spremljanje ter nazadnje na šolski predmet družba. Empirični del obsega anketni vprašalnik na vzorcu 133 učiteljev. Raziskovali smo pridobivanje ocen, pomembnost ocenjevanja, ustne in pisne ocene, pripravo ocenjevanja, avtentične oblike ocenjevanja, formativno spremljanje ter usposobljenost učiteljev za preverjanje in ocenjevanje. Prišli smo do ugotovitev, da se učitelji najpogosteje poslužujejo ustnih in pisnih ocen po obravnavi nove učne snovi. Pri pripravi ocenjevanja so jim najbolj v pomoč standardi znanja, pri učencih pa jim je najpomembnejše razumevanje snovi. Učitelji se vedno pogosteje poslužujejo avtentičnih oblik preverjanja in ocenjevanja znanja ter formativnega spremljanja. Večina učiteljev se počuti dovolj usposobljeno za preverjanje in ocenjevanje, le redki pa menijo, da potrebujejo dodatno izobraževanje s tega področja. Assessment and evaluation of knowledge are essential components of the learning process. The purpose of this research is to explore the assessment and evaluation in the subject social studies in the 4th and 5th grade. The theoretical part examines the concepts, principles, functions, purposes, types, methods, taxonomies, and authentic forms of assessment, as well as teachers competence in this area, relevant research, knowledge standards, formative assessment, and the specifics of the subject Society. The empirical part is based on a survey conducted among 133 teachers, focusing on grading practices, the importance of assessment, oral and written grading, preparation for assessment, authentic forms of assessment, formative assessment, and teachers competence in assessment and evaluation. The results show that teachers most frequently use oral and written grades, particularly after the introduction of new material. Knowledge standards are the most important reference in preparing assessments, while students understanding of content is considered the most important outcome. Teachers are increasingly implementing authentic forms of assessment and formative assessment. The majority of teachers feel sufficiently competent in assessing and evaluating, while only a small number express the need for additional education in this field. preverjanje znanja ocenjevanje znanja predmet družba učitelj osnovne šole assessment of knowledge evaluation of knowledge social studies teacher primary schools true true false T. Hrastnik Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2025-10-08 13:53:16 2025-12-05 14:01:30 2025-12-06 03:14:40 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XI, 87 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.26:3(043.2) 260238083 MAG_Hrastnik_Tjasa_2025.pdf MAG_Hrastnik_Tjasa_2025.pdf 1 AA38C5E18C0F03E39885AD859EB3BDD2 785f880a5e302c744832370a6bab275b9904d347f8aadca7ad7652eae88e1dc5 4d443c49-a90c-11f0-97dd-00155d000105 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=199866 Pedagoška fakulteta 0 0 0