20.500.12556/DKUM-96223 Preseganje medkulturne marginalizacije pri pouku geografije z medkulturno kompetentnostjo učitelja magistrsko delo Overcoming intercultural marginalisation in geography lessons through teacher intercultural competence Medkulturna marginalizacija je proces, ki ga usmerjajo družbeni dejavniki ter stigmatizirajoč in zgodovinsko zakoreninjen negativistični odnos večinske populacije do manjšine v določenem prostoru in času. Zaradi tega ni mogoče v kratkem času preseči procesov medkulturne marginalizacije, čeprav so v vzgoji in izobraževanju na deklarativni ravni zapisana načela medkulturne vzgoje in izobraževanja. Specifično za učni predmet geografija so koncepti medkulturne vzgoje in izobraževanja del šolskega kurikula in so zapisani v ciljih učnih načrtov geografije. Na osnovi opravljene analize učnih načrtov in učbenikov za učni predmet geografije ter opravljenih intervjujev z učitelji geografije ugotavljamo, da je mogoče redkeje prepoznati prisotnost predvsem sodobne oblike medkulturne diskriminacije v obliki evropocentričnega in etnocentričnega pogleda na obravnavane medkulturne teme in elemente posploševanj, ki vodijo v stereotipizacijo. V analiziranih zadnjih prenovljenih učbenikih je večinoma prisotna večperspektivna predstavitev medkulturnih vsebin s predstavitvijo perspektiv manjšinskih in marginalnih etničnih skupin ali kultur na določenem geografskem prostoru. Učni načrti in učbeniki dajejo priložnost za razvijanje medkulturne kompetentnosti, kljub temu pa ima ključno vlogo za preseganje medkulturne marginalizacije pri pouku geografije medkulturno občutljiv, senzibilen in kompetenten učitelj, ki zna in zmore opolnomočiti učence in dijake glede na njihove zmožnosti v smeri razvijanja medkulturne občutljivosti empatije in kritičnega razmišljanja. Pri tem učitelj potrebuje podporo vodstva šole, drugih učiteljev in družine učenca oziroma dijaka. Intercultural marginalization is a process driven by social factors and reinforced by stigmatizing, historically rooted attitudes of the majority population toward minority groups within a specific spatial and temporal context. Consequently, the process of overcoming intercultural marginalization cannot be accomplished quickly, even though the principles of intercultural education are formally embedded in educational policies. In the case of geography as a school subject, the concepts of intercultural education are integrated into the curriculum and reflected in the objectives of geography syllabi. Drawing on an analysis of geography curricula and textbooks, complemented by interviews with geography teachers, the study reveals the rare presence of contemporary forms of intercultural discrimination, primarily manifested through Eurocentric and ethnocentric perspectives on intercultural topics and through generalizations that lead to stereotyping. The analyzed recently revised textbooks predominantly feature multiperspective representations of intercultural content, including viewpoints of minority and marginalized ethnic groups or cultures within specific geographical contexts. While curricula and textbooks provide opportunities for fostering intercultural competence, the critical factor in overcoming intercultural marginalization in geography education is an interculturally sensitive and competent teacher, capable of empowering students according to their abilities and nurturing intercultural sensitivity, empathy, and critical thinking. This process necessitates support from school leadership, fellow educators, and students’ families. medkulturna marginalizacija medkulturna kompetentnost učitelj geografije učni načrt geografije učbenik geografije intercultural marginalization intercultural competence geography teacher geography curriculum geography textbook true true false L. Horvat Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2025-12-10 18:40:00 2026-03-16 08:45:00 2026-03-17 03:18:09 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XII, 269 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.016:91:316.72(043.2) 271721987 MAG_Horvat_Lidija_2026.pdf MAG_Horvat_Lidija_2026.pdf 1 0D7EAB34EAE0EC4B28C5C91F382FC443 f379bdd1792a78e4fce85e5c986170df0db6daa96817f6a4641eea95acd04b3d b9179dad-0664-11f1-b41d-00155d00019a https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=203163 Pedagoška fakulteta 0 0 0