20.500.12556/DKUM-97059 Kritično mišljenje in vrlinska epistemologija presečišče kognicije in značaja Critical thinking and epistemic virtues the intersection of cognition and character Izhajajoč iz filozofske tradicije, zlasti Aristotelove, so intelektualne vrline povezane z odgovornostjo spoznavnega subjekta, saj so del racionalnega dela duše in predstavljajo metode, s katerimi ljudje pridejo do resnice. Intelektualne vrline so tako odličnosti v mišljenju. V izobraževalnih sistemih se v njihovi dokumentaciji (učni načrti, učni cilji idr.) poudarja razvoj epistemičnih in/oziroma intelektualnih, spoznavnih, razumskih vrlin. Vprašanje je, katere intelektualne vrline naj krepimo, kako jih razvijamo ter kakšno vlogo ima pri tem kritično mišljenje. V pričujočem poglavju tako obravnavamo: (i) če je, kakšna je povezava med kritičnim mišljenjem ter intelektualnimi in spoznavnimi vrlinami, tj. ali s kritičnim mišljenjem spodbujamo intelektualne in spoznavne vrline, in (ii) ali je kritično mišljenje pogoj za njihovo oblikovanje oz. ali so te vrline pogoj za učinkovito rabo kritičnega mišljenja. Na podlagi analize ugotavljamo, da kritično mišljenje vključuje več elementov spoznavnih vrlin, vendar ga ni mogoče reducirati na eno samo vrlino. Originating from a philosophical tradition that dates back to Aristotle, intellectual virtues are part of the rational part of the soul and the methods by which people arrive at the truth. In the process of developing educational documentation, including curricula and learning objectives, the educational system places emphasis on fostering and cultivating intellectual virtues through both teaching and practice. This raises several key questions: which intellectual virtues ought to be prioritised, how they ought to be developed, and what role critical thinking plays in this process. In this chapter, we examine the connection between critical thinking and intellectual virtues: whether critical thinking promotes their development; whether critical thinking is a condition for intellectual virtues, and whether virtues are a condition for the effective use of critical thinking. Based on our analysis, we argue that while critical thinking encompasses multiple elements of epistemic virtue, it cannot be reduced to any single virtue. kritično mišljenje vrlinska epistemologija spoznavne vrline intelektualne vrline dispozicije izobraževanje critical thinking virtue epistemology epistemic intellectual virtues dispositions education true false true Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba Slovenski jezik Angleški jezik Znanstveno delo 2026-02-14 03:11:29 2026-03-06 11:01:51 2026-03-07 03:08:51 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 Str. 47-62 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 2025-12-16 165 261534467 268418307 10.18690/um.ff.11.2025.3 RAZ_Gartner_Smiljana_2025.pdf RAZ_Gartner_Smiljana_2025.pdf 1 F98BD7CFD62B192986E192432C86FD9B f455d235317e008837a9f9a90cce9c7ab6b44f82ff284fe47cdc2225512a5139 a9e283f9-1943-11f1-96ca-00155d580e1a https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=204327 https://doi.org/10.18690/um.ff.11.2025.3 0 bb494e95-1943-11f1-96ca-00155d580e1a https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=204328 Filozofska fakulteta 0 0 0