20.500.12556/DKUM-98396 Einsatzmöglichkeiten digitaler Lernspiele im DaF-Unterricht an slowenischen Berufsschulen Magisterarbeit Possible Uses of Digital Learning Games in German as a Foreign Language Classroom in Slovenian Vocational Schools Die vorliegende Arbeit untersucht die Potenziale für die Einbettung digitaler Lernspiele im Unterricht für Deutsch als Fremdsprache (DaF) in der slowenischen Berufsbildung. Auf Basis der Darstellung theoretischer Grundlagen zum Fremdsprachenlernen allgemein und in Slowenien, der Digitalisierungsstrebungen und dem Ansatz des digitalen spielbasierten Lernens (DGBL) wurde analysiert, inwiefern digitale Lernspiele in der Bildungspolitik und deren Richtlinien berücksichtigt werden. Während eine Vielzahl gamifizierter Lernangebote und digitaler Tools existiert, ist das Angebot komplexeren selbstständigen digitalen Spielen, insbesondere im Bereich des berufsbezogenen DaF-Unterrichts, begrenzt. Der Überblick über das Feld digitaler Lernspiele zeigt, dass wichtige Fortschritte bei der Akzeptanz spielbasierter Inhalte in der formellen Bildung gemacht wurden; gleichfalls entwickeln sich die theoretischen Grundlagen eines sinnvollen Einsatzes digitaler Lernspiele stetig weiter. Jedoch ist eine erfolgreiche Integration von DGBL, die nicht nur auf gamifizierten Angeboten basiert, maßgeblich von den digitalen Kompetenzen und der Haltung der Lehrkräfte gegenüber diesem Feld abhängig. This thesis examines the potential for integrating digital learning games into German as a Foreign language (DaF) classroom within Slovenian vocational education. Grounded in the theoretical foundations of foreign language learning—both generally and within the Slovenian context—as well as the digitalisation initiatives and the digital game-based learning approach (DGBL), this study analyses the extent to which digital learning games are incorporated into educational policies and curricula. The findings reveal that while a wide range of gamified learning resources and digital tools is readily available, the selection of more complex, standalone digital games remain limited, particularly in the field of vocational DaF teaching. An overview of the field demonstrates that significant progress has been made regarding the acceptance of game-based resources in formal education; similarly, the theoretical frameworks for the meaningful application of these games continue to evolve. Ultimately; however, the successful integration of DGBL - moving beyond gamification - depends heavily on teachers' digital competences and their overall attitudes toward the field. Berufsbildung DaF-Unterricht digitale Lernspiele DGBLL Gamification DGBLL digital learning games gamification German as a foreign language vocational education true true false N. Baler Slovenski jezik Angleški jezik Magistrsko delo/naloga 2026-06-09 18:00:05 2026-08-05 12:12:12 2026-08-06 03:11:03 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Maribor 0 Maribor 1 spletni vir (1 datoteka PDF (XV, 100 str.)) 0000-00-00 NiDoloceno NiDoloceno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:811.112.2'243(043.2) 286992387 MAG_Baler_Nusa_2026.pdf MAG_Baler_Nusa_2026.pdf 1 62D9FE196AFA17E87A35A8FF2F7B8EED cb0c7c085d718079557bc48c8dddb1ce325aca48d796955eafbbc30791a0894a f8640c5e-641d-11f1-9481-00155d580e34 https://dk.um.si/Dokument.php?lang=slv&id=206964 Filozofska fakulteta 0 0 0