UČNA MOTIVACIJA PRI POUKU NEMŠČINE KOT TUJEGA JEZIKA NA PRIMERU UČENCEV III. TRIADE

Hojnik, Suzana

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	UČNA MOTIVACIJA PRI POUKU NEMŠČINE KOT TUJEGA JEZIKA NA PRIMERU UČENCEV III. TRIADE
Avtorji:	ID Hojnik, Suzana (Avtor) ID Jazbec, Saša (Mentor) Več o mentorju...
Datoteke:	UNI_Hojnik_Suzana_2011.pdf (8,36 MB) MD5: 3B5B45D1973EBAE9FE27838307055CE4 PID: 20.500.12556/dkum/f6746566-2de9-429a-9bdb-539ee54395a6
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Diplomsko delo
Organizacija:	FF - Filozofska fakulteta
Opis:	V diplomskem delu z naslovom Učna motivacija pri pouku nemščine kot tujega jezika na primeru učencev III. triade je v ospredju učna motivacija pri predmetu nemščina. Diplomska naloga je sestavljena iz dveh delov. V teoretičnem delu je podrobneje predstavljena motivacija. Razlikujemo več vrst motivacije, vendar je najpogostejše razlikovanje med intrinzično in ekstrinzično oziroma med notranjo in zunanjo motivacijo. Zunanja motivacija je najboljša predispozicija za učenje, saj ta motivacija izhaja iz učenca samega in ne potrebuje za učenje nobenih drugih zunanjih vzpodbud. Notranje motivirani učenci so pogosto še dodatno vzpodbujeni z motivom radovednosti. Del naloge se je ukvarjal tudi z dejavniki, ki vzpodbujajo oziroma zavirajo motivacijo. Dejavnikov, ki vplivajo na motivacijo, je zelo veliko (tako npr. okolje, odnosi v šoli, interesi, mediji, starši …). Del teh dejavnikov vpliva pozitivno na motivacijo in jo vzpodbuja, drugi del pa s svojim vplivanjem zavira motivacijo. Empirični del naloge je bil izveden s pomočjo ankete. Anketiranci so bili učenci 7. razreda OŠ, ki se učijo nemščino kot 2. tuji jezik. Analiza ankete je pokazala, da so učenci za učenje tujih jezikov zelo motivirani, pomemben dejavnik pri tem pa je ta, da ni vseeno, za kateri jezik gre. Večina učencev se uči nemščino, ker se jo morajo učiti, bi se pa raje npr. učili španščino kot nemščino. Tukaj se pokaže velik vpliv medijev na učence. Najmanjšo motivacijo so pokazali učenci za učenje francoščine. Pokazalo se je tudi, da se večina učencev (več kot 50 %) uči pod vplivom notranje motivacije, je pa še vedno veliko učencev, nad katerimi morajo bedeti starši, ker se drugače ne bi učili. Pomemben dejavnik za učence, da se nek tuji jezik sploh učijo, je zanimivost jezika. Če jim nek jezik ni privlačen, ni zanimiv, ni motivacije za učenje. V diplomskem delu se potrdi teza, da je motivacija ključnega pomena za učenje.
Ključne besede:	motivacija, učna motivacija, notranja motivacija, zunanja motivacija, učenje tujih jezikov
Kraj izida:	Maribor
Založnik:	[S. Hojnik]
Leto izida:	2011
PID:	20.500.12556/DKUM-17733
UDK:	811.112.2(043.2)
COBISS.SI-ID:	18254088
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:WRTOZ8GM
Datum objave v DKUM:	04.04.2011
Število ogledov:	4979
Število prenosov:	557
Metapodatki:
Področja:	FF
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Sekundarni jezik

Jezik:	Nemški jezik
Naslov:	LERNMOTIVATION BEIM DAF-UNTERRICHT AM BEISPIEL VON SCHÜLERN DER III. TRIADE
Opis:	In der vorliegenden Diplomarbeit, mit dem Titel Lernmotivation beim DaF-Unterricht am Beispiel von Schülern der III. Triade steht im Vordergrund die Untersuchung der Lernmotivation bei dem Fach Deutsch. Die Diplomarbeit besteht aus zwei Teilen. Im theoretischen Teil wird die Motivation bzw. die Lernmotivation für das Fremdsprachenlernen näher untersucht. Es wurde herausgefunden, dass es verschiedene Arten der Motivation gibt, am öftesten wird zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation unterschieden. Es wurde festgestellt, dass die intrinsische Motivation die beste Voraussetzung für das Lernen ist, weil diese Motivation von den Schülern selbst kommt und keine anderen extrinsischen Anreize werden für das Lernen gebraucht. Die intrinsisch motivierten Schüler werden oft auch mit dem Motiv der Neugier für das Lernen ermuntert. Ein Teil der Arbeit wurde auch den Faktoren, die die Motivation stärken bzw. hindern, gewidmet. Es gibt so viele Faktoren, die auf die Motivation Einfluss nehmen (so z. B. die Umwelt, das Schulklima, das Interesse, die Medien, die Eltern...). Einige wirken positiv auf die Motivation und beeinflussen sie, andere dagegen hindern die Motivation. Der empirische Teil wurde mit Hilfe einer Umfrage durchgeführt. Die befragten Schüler sind die Schüler der 7. Klasse der Grundschule, die Deutsch als 2. Fremdsprache lernen. Die Analyse der Umfrage hat gezeigt, dass die Schüler für das Fremdsprachenlernen sehr motiviert sind, ein bestimmter Faktor dabei ist, dass es nicht egal ist, um welche Sprache es sich handelt. Die meisten Schüler lernen Deutsch, weil sie es lernen müssen, würden aber lieber z. B. Spanisch oder Englisch als Deutsch lernen. Hier stellt sich großer Einfluss der Medien auf die Schüler heraus. Die Schüler haben am wenigstens Motivation für Französisch gezeigt. Es hat sich auch herausgestellt, dass die meisten Schüler (weniger als 50%) unter dem Einfluss der intrinsischen Motivation lernen, es gibt aber noch immer solche Schüler, die unter Beobachtung der Eltern sein müssen, weil sonst sie nicht gelernt hätten. Ein wichtiger Faktor für das Lernen der Fremdsprache ist das Interesse. Wenn eine Sprache für sie nicht interessant ist, wird beim Lernen keine Motivation vorhanden. In der Arbeit wurde bestätigt, dass die Motivation grundlegend für das Lernen ist.
Ključne besede:	Motivation, Lernmotivation, Intrinsische Motivation, Extrinsische Motivation, Fremdsprachenlernen

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj