| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Pokvarjeno žepno računalo kot katalizator pri poučevanju zgodnje matematike
Avtorji:ID Antolin Drešar, Darja (Avtor)
ID Lipovec, Alenka (Avtor)
Datoteke:URL https://skupnost.sio.si/sio_arhiv/sirikt/www.sirikt.si/fileadmin/sirikt/fotogalerija/2010/Zbornik/SIRIKT2010_Zbornik_WEB_v2.pdf
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Članek v reviji
Tipologija:1.08 - Objavljeni znanstveni prispevek na konferenci
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:V prispevku podamo izsledke nekaterih tujih in domačih raziskav o uporabi računala na nižjih stopnjah izobraževanja. Ustavimo se ob različnih mitih, ki uporabo tega pripomočka omejujejo in predlagamo korak naprej v slovenskem šolskem prostoru. Prikažemo uporabo žepnega računala kot kognitivnega orodja, ki katalizira ojačenje in reorganizacijo mentalnih shem. Osredotočimo se na aktivnosti, poimenovane Zlomljena tipka, ki jih omogoča ali fizično žepno računalo ali tudi spletna aplikacija Broken Calculator združenja National Council of Teachers of Mathematics. Program ponuja primer učinkovite pedagoške strategije, ki razvija relacijsko oz. povezovalno razumevanje: če želimo preveriti, kako dobro nekdo razume množico orodij (v tem primeru števila in operacije), mu onemogočimo uporabo nekaterih orodij in ga izzovemo k uporabi ostalih v reševanju neke naloge. Podana je tudi analiza uspešnosti izvajanja predlaganih aktivnosti na manjšem vzorcu učencev razredne stopnje. Empirični rezultati so pokazali, da so učenci, ki so v tem procesu uporabljali žepno računalo, v povprečju dosegli za petino boljše znanje. Kljub temu se je pokazalo, da jim manjkajo nekatere spretnosti, ki jih lahko pridobijo le z uporabo žepnega računala.
Ključne besede:žepno računalo, pouk matematike, razredna stopnja
Status publikacije:Objavljeno
Verzija publikacije:Objavljena publikacija
Leto izida:2010
PID:20.500.12556/DKUM-35479 Novo okno
UDK:51:373.3
COBISS.SI-ID:17652744 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:V0MJSEUF
Datum objave v DKUM:07.06.2012
Število ogledov:17459
Število prenosov:132
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:Ostalo
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Teaching elementary mathematics with broken calculator as catalyst
Opis:Some study researches originating abroad and one Slovenian study focusing on calculators at primary educational levels are provided. Myths narrowing educational purposes of calculators are addressed and step forward in this direction is proposed. This paper examines the idea that the arithmetic calculator can act as a cognitive tool, supporting the amplification or reorganiyation of systems of thought. In the spotlight of this article are activities Disabled keys, which can be done via physical calculators or internet application offered by National Council of Teachers of Mathematics. Application Broken Calculator offers an example of an effective pedagogic strategy, developing powerful or relational understanding: to gauge how well someone understands the use of a set of tools (in this case numbers and operations), we shall make the use of some of the tools impossible and challenge them to use the remaining ones to accomplish the task at hand. Results of pedagogical experiment on smaller sample of primary level students are analyzed. Empirical results showed approximately 20% better knowledge at students who used calculators. However, most of the students exhibited lack of cognitive or meta-cognitive knowledge necessary for efficient use of calculators.
Ključne besede:calculator, mathematics education, primary level


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici