The comparison between the behavioural and constructivist learning and teaching

Pšunder, Majda; Ribič Hederih, Branka

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	The comparison between the behavioural and constructivist learning and teaching
Avtorji:	ID Pšunder, Majda (Avtor) ID Ribič Hederih, Branka (Avtor)
Datoteke:	http://hrcak.srce.hr/index.php?show=clanak&id_clanak_jezik=80923
Jezik:	Angleški jezik
Vrsta gradiva:	Članek v reviji
Tipologija:	1.02 - Pregledni znanstveni članek
Organizacija:	PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:	The difference between the behaviouristic and constructivist approach to learning and teaching originates from different notions of knowledge. Currently in Slovenia the behaviouristic approach dominates as it is present in the whole educational system and teachers are more familiar with it. Those teachers who have different notions of knowledge are introducing a changed approach to learning and teaching that follows from the constructivist paradigm. Both are facing dilemmas that concern teachers in practice more than they do initiators of changes who do not work directly in practice. The consequences of the introduction of changes include different notions of evaluation, examination and assessment. From a didactic point of view the role of feedback changes as it is transferred from assessment to examination. From a student's perspective, it is not the role of feedback that is essential but its meaning.
Ključne besede:	education, behaviourism, constructivism
Leto izida:	2010
PID:	20.500.12556/DKUM-35515
UDK:	37.015
COBISS.SI-ID:	17766664
ISSN pri članku:	1330-0067
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:EGZQNZC6
Datum objave v DKUM:	07.06.2012
Število ogledov:	1617
Število prenosov:	56
Metapodatki:
Področja:	Ostalo
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Informatologia
Skrajšan naslov:	Informatologia
Založnik:	Institut informacijskih znanosti
ISSN:	1330-0067
COBISS.SI-ID:	12492805

Sekundarni jezik

Jezik:	Hrvaški jezik
Naslov:	Uspoređivanje biheviorističkog i konstruktivističkog učenja i podučavanja
Opis:	Razlika između biheviorističkog i konstruktivističkog pristupa učenju i podučavanju proizlazi iz različitog poimanja znanja. U Sloveniji trenutno prevladava bihevioristički pristup učenju i podučavanju, jer ga učitelji najbolje poznaju, a bio je prisutan i u cijelom obrazovnom sustavu. Oni učitelji koji drugačije vrednuju znanje, uvode promijenjen pristup učenju i podučavanju koji proizlazi iz konstruktivističke paradigme. Oba pristupa se suočavaju s nekoliko dilema koje su više prisutne među učiteljima u praksi, nego kod predlagatelja promjena koji ne rade neposredno u praksi. Posljedice uvođenja promjena uključuju različita tumačenja vrednovanja, provjeravanja i ocjenjivanja. S didaktičnog pogleda uloga povratne informacije se mijenja. Njeno težište se prenosi s ocjenjivanja na provjeravanje. Za učenika nije bitna uloga povratne informacije već njeno značenje.
Ključne besede:	vzgoja in izobraževanje, učenje, behaviorizem, konstruktivizem

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj