| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:PROBLEM RAZVAJENOSTI OTROK IN POUK KNJIŽEVNOSTI V TRETJEM TRILETJU OSNOVNE ŠOLE
Avtorji:ID Videtič, Mojca (Avtor)
ID Pulko, Simona (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf UNI_Videtic_Mojca_2013.pdf (688,64 KB)
MD5: 5D26FA4096700AD66BFF3DBB2FA918E8
PID: 20.500.12556/dkum/38326fe4-3344-464b-841e-73bbb07513b2
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Diplomsko delo
Tipologija:2.11 - Diplomsko delo
Organizacija:FF - Filozofska fakulteta
Opis:V diplomskem delu smo skušali prikazati, kolikšna je vključenost elementov razvajenosti v berilih za tretje triletje osnovnih šol. Pri analizi smo se omejili na berila iz Kataloga učbenikov. Skušali smo predstaviti problematiko razvajenosti v okviru pouka književnosti. V prvem delu diplomskega dela smo predstavili pojme, ki so ključni pri analizi tega problema (načini razvajanja, posledice razvajenosti, čustvena inteligenca), in skušali podati nekaj predlogov za lažje in uspešnejše delo z razvajenimi otroki (mladostnik kot učenec, motivacija). V šestem poglavju smo poudarili pomen branja in težave, s katerimi se srečujejo učitelji pri pouku književnosti ob razvajenih otrocih. V drugem delu smo analizirali besedila v berilih in vprašanja, zapisana ob njih. Ugotavljali smo pogostost opisa načina razvajanja ali posledice razvajenosti in preverjali, če vprašanja spodbujajo razpravo o problematiki razvajenosti. Na podlagi analize smo ugotovili, da so kritična besedila v manjšini in da vprašanja bolj spodbujajo k razpravi o odnosih kot o čustvih.
Ključne besede:pouk književnosti, razvajenost, vzgoja, berila, učitelj, čustvena inteligenca.
Kraj izida:Maribor
Založnik:[M. Videtič]
Leto izida:2013
PID:20.500.12556/DKUM-40262 Novo okno
UDK:82(043.2)
COBISS.SI-ID:19910920 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:FZRUH4QF
Datum objave v DKUM:11.06.2013
Število ogledov:3000
Število prenosov:268
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:FF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:THE PROBLEM OF CHILDREN BEING SPOILED AND TEACHING LITERATURE IN THE THIRD TRIAD OF PRIMARY SCHOOL
Opis:In this B.A. thesis, we tried to present to what extent the elements of being spoiled are included in the textbooks for the third triad of primary schools. In the analysis we focused on the textbooks from the Textbook Catalogue. We tried to present the issue of being spoiled in the context of teaching literature. In the first part of the thesis we presented the concepts that are instrumental to the analysis of this problem (ways of spoiling children, the consequences of being spoiled, emotional intelligence), and tried to give some suggestions for easier and more effective work with spoiled children (an adolescent as a student, motivation). In the sixth chapter, we emphasized the importance of reading and problems encountered by teachers teaching literature to spoiled children. In the second part we analyzed the texts in the textbooks and questions accompanying them. We determined the frequency of description of ways of spoiling children or the consequences of being spoiled, and checked if the questions encourage discussion on the issue of being spoiled. Based on the analysis outlined above, we established that the critical texts are in minority and the questions tend to encourage discussion on relations rather than on emotions.
Ključne besede:teaching literature, being spoiled, upbringing, textbooks/texts, teacher, emotional intelligence.


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici