Usmerjanje bodočih učiteljev geografije v aktivno izobraževanje za trajnostni razvoj

Kolnik, Karmen

| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Prva stran > Izpis gradiva

Izpis gradiva

Naslov:	Usmerjanje bodočih učiteljev geografije v aktivno izobraževanje za trajnostni razvoj
Avtorji:	ID Kolnik, Karmen (Avtor) ID Oddelek za geografijo, Filozofska fakulteta Univerze v Mariboru (Lastnik avtorskih pravic)
Datoteke:	Revija_za_geografijo_2011_Kolnik_Usmerjanje_bodocih_uciteljev_geografije_v_aktivno_izobrazevanje_za_trajnostni_razvoj.pdf (213,27 KB) MD5: BB6DA7CAA0CD61AC1EA3E4D61B800518 https://ff.um.si/publikacija/revija-za-geografijo-2011-6-2/
Jezik:	Slovenski jezik
Vrsta gradiva:	Članek v reviji
Tipologija:	1.02 - Pregledni znanstveni članek
Organizacija:	FF - Filozofska fakulteta
Opis:	Pri pripravi lokalnih, regionalnih in državnih razvojnih planov ter različnih programov posega v prostor se zelo pogosto izkaže, da je kultura vključevanja javnosti (t. i. participativna kultura) v Sloveniji šibka in pogosto tudi že v naprej odklonilna. Manjka tako zavesti o pomenu vključevanja javnosti kot odgovorni vlogi slehernega posameznika za kvaliteten in trajnostno usmerjen razvoj. V prispevku se sprašujemo, kakšna je vloga geografske vzgoje in izobraževanja na tem področju ter predstavljamo primer pedagoškega eksperimentalnega dela, katerega namen je bil usposabljati bodoče učitelje geografije za aktivno participatorno izobraževanje. Na izbranem vzorcu študentov univerzitetnega dvopredmetnega pedagoškega študija Geografija in..., smo preverjali nekatere vidike t. i. modela realističnega izobraževanja učiteljev. Analiza opravljenega seminarskega dela študentov, bodočih učiteljev geografije je pokazala, da le-ti v pretežni meri razmišljajo o okoljskih (zlasti ekoloških), manj o ekonomskih, še manj pa o socialnih vidikih trajnostnega razvoja. Med vzroke za tako stanje sami navajajo svoje dosedanje izobraževanje, zlasti vse oblike neposrednega izkustvenega učenja.
Ključne besede:	geografija, študenti, izobraževanje, participativna kultura, trajnostnost
Status publikacije:	Objavljeno
Verzija publikacije:	Objavljena publikacija
Leto izida:	2011
Št. strani:	str. 67-75
Številčenje:	Letn. 6, št. 2
PID:	20.500.12556/DKUM-56169
ISSN:	1854-665X
UDK:	910.1:378
COBISS.SI-ID:	18889992
ISSN pri članku:	1854-665X
NUK URN:	URN:SI:UM:DK:XAGX1WBV
Avtorske pravice:	Oddelek za geografijo, Filozofska fakulteta Univerze v Mariboru
Datum objave v DKUM:	21.12.2015
Število ogledov:	1728
Število prenosov:	233
Metapodatki:
Področja:	Ostalo
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Revija za geografijo
Založnik:	Univerza v Mariboru, Filozofska fakulteta, Univerza v Mariboru, Filozofska fakulteta, Univerzitetna založba Univerze v Mariboru
ISSN:	1854-665X
COBISS.SI-ID:	229718016

Sekundarni jezik

Jezik:	Angleški jezik
Naslov:	Guidance of future geography teachers to active education for sustainable development
Opis:	Local, regional and national development plans and the various programs encroach upon the space is very often the case that the culture of public participation (so called participatory culture) in Slovenia is weak and often divergent in advance. There is a lack of the awareness of the importance of public participation as a responsible role for the quality of each individual-oriented and the lack of the sustainable development. In this article we ask ourselves what is the role of geographical education in this area and we are representing a case of a teaching experimental work which was designed to train future geography teachers to active participatory learning. Having a selected sample of university students who are studying two subject programme of Geography and .... we examined some aspects of these realistic model of teaching education. The analysis of student seminar work performance,as becoming a future teachers of geography, has revealed how they mostly think about the environment (especially organic), and less on the economic, much less on the social aspects of sustainable development. Among the reasons for these situations for themselves, they indicate their prior empirical education.
Ključne besede:	geography, students, education, participatory culture, sustainability

Zbirka

To gradivo je del naslednjih zbirk del:

Revija za geografijo

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj