| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Formativno spremljanje kot podpora predšolskih otrokom pri govorno-jezikovnem razvoju
Avtorji:ID Berden, Saša (Avtor)
ID Globačnik, Bojana (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Berden_Sasa_2020.pdf (1,55 MB)
MD5: 2087DF96EAE62F22EBA404277106CCDF
PID: 20.500.12556/dkum/e1d19c57-530a-4fc3-b9ff-ba7f13386390
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Pri spremljanju in opazovanju razvoja ter napredka predšolskih otrok se vse bolj poudarjajo elementi formativnega spremljanja. Vzgojitelji predšolskih otrok imajo na voljo različna izobraževanja na to temo, zanima pa nas, kako to teoretično znanje vpeljujejo v svoje vzgojno-izobraževalno delo. V teoretičnem delu naloge so predstavljeni potek govorno-jezikovnega razvoja otroka, govorno-jezikovne motnje, elementi formativnega spremljanja in formativno spremljanje v vrtcu. Namen magistrske naloge je raziskati vpetost elementov formativnega spremljanja v opazovanje govorno-jezikovnega razvoja in zapise o otroku. Cilj je pridobiti izkušnje vzgojiteljev in mnenja o spremljanju govornega razvoja otrok, predvsem glede uporabe govora, sporazumevalnih zmožnosti in komunikacijskih spretnosti. Vzorec zajema sto vzgojiteljev in vzgojiteljev – pomočnikov vzgojitelja, ki delajo z otroki starostne skupine od štiri do šest let. Rezultati so pokazali, da večina vzgojiteljev vključuje formativno spremljanje v vzgojno-izobraževalno delo. Vzgojitelji ocenjujejo, da vključujejo v opazovanje vzgojno-izobraževalnega dela večino elementov formativnega spremljanja. Pri delu uporabljajo različne metode za spodbujanje govorno-jezikovnega razvoja. Večina vzgojiteljev ocenjuje, da je dober govorni vzor za otroke. V raziskovalnem vzorcu se je pokazala povezanost med delovno dobo in znanjem iz govorno-jezikovnega razvoja predšolskih otrok.
Ključne besede:formativno spremljanje, predšolski otroci, govorno-jezikovni razvoj
Kraj izida:Maribor
Založnik:[S. Berden]
Leto izida:2020
PID:20.500.12556/DKUM-76308 Novo okno
UDK:373.2.091.26:159.946.3(043.2)
COBISS.SI-ID:24418307 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:BEOBQFJC
Datum objave v DKUM:06.08.2020
Število ogledov:3451
Število prenosov:596
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:11.05.2020

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Formative assessment as a support for preschool children in speech and language development
Opis:In the field of monitoring and observing the development and progress of preschool children, an increasing emphasis is being put on the elements of formative assessment. There are several teacher trainings available to preschool teachers regarding this topic, and we want to know how teachers apply the acquired theoretical knowledge in their educational work. The theoretical part of this thesis introduces speech-language development of children, speech-language disorders, elements of formative assessment and formative assessment in preschool. The purpose of this master’s thesis is to research the integration of the elements of formative assessment in the observation of speech-language development and written notes on children. The goal is to learn about the experiences of preschool teachers and their opinions on the assessment of speech development in children, especially concerning the children’s use of speech, their communication abilities and skills. The research sample includes one hundred preschool teachers and assistant preschool teachers that work with children aged four to six years. The results show that most preschool teachers include formative assessment in their educational work. They state that they include most of the elements of formative assessment in the observation of their work. In doing so, they use various methods for promoting children’s speech-language development. Most preschool teachers regard themselves as good role models for speech for children. The research sample shows a correlation between teachers’ professional experience and their knowledge concerning speech-language development of preschool children.
Ključne besede:formative assessment, preschool children, speech and language development


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici