| | SLO | ENG | Piškotki in zasebnost

Večja pisava | Manjša pisava

Izpis gradiva Pomoč

Naslov:Vloga strokovnega tima pri vljučevanju naglušnega otroka v redni oddelek vrtca
Avtorji:ID Baroš Krumpak, Jasmina (Avtor)
ID Globačnik, Bojana (Mentor) Več o mentorju... Novo okno
Datoteke:.pdf MAG_Baros_Krumpak_Jasmina_2020.pdf (787,25 KB)
MD5: EF41C6FFDFBC9D4EDE2DF54AD1848D73
PID: 20.500.12556/dkum/ee08910d-7f4a-4cc8-9a26-46f1aa7a7c83
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Magistrsko delo/naloga
Tipologija:2.09 - Magistrsko delo
Organizacija:PEF - Pedagoška fakulteta
Opis:Otrok z zmerno izgubo sluha se z odločbo usmeri v redni program predšolske vzgoje s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Vključen je v okolje nevrotipičnih vrstnikov, sam pa ima primanjkljaj, ki pogosto vpliva na več vidikov njegovega razvoja in funkcioniranja. V teoretičnem delu so predstavljeni pojem naglušnost, vrste naglušnosti in vzroki zanjo ter opis razvoja naglušnega otroka, zgodnje obravnave in pripomočki za naglušne otroke. Nadalje sledi sestava strokovnega tima v predšolskem obdobju, potek vključevanja naglušnega otroka, individualiziran program z dodatno strokovno pomočjo in prilagoditvami učnega procesa. Osrednji cilj empiričnega dela predstavlja preučevanje vloge strokovnega tima pri vključevanju naglušnega otroka v redni oddelek, kompetentnost strokovnih delavcev za delo z naglušnim otrokom in potek sodelovanja med starši in strokovnimi delavci. Analiza je pokazala, da je redni program predšolske vzgoje pravilna izbira vzgojno-izobraževalnega programa, da se je naglušni otrok brez težav vključil v redni oddelek ter da ni prihajalo do večjih odstopanj med naglušnim otrokom in vrstniki na področju komunikacije in usvajanja učnih vsebin. Izkazalo se je, da delo z naglušnim otrokom zahteva veliko znanja in kompetenc pri načrtovanju in izvajanju individualiziranega programa. Sodelovanje med starši in strokovnimi delavci pa se je v našem primeru izkazalo kot primer dobrega sodelovanja.
Ključne besede:naglušni otrok, strokovni tim, vključevanje, redni oddelek
Kraj izida:Maribor
Založnik:[J. Baroš Krumpak]
Leto izida:2020
PID:20.500.12556/DKUM-76607 Novo okno
UDK:376:373.2.091.2(043.2)
COBISS.SI-ID:24674307 Novo okno
NUK URN:URN:SI:UM:DK:RYYYSJOF
Datum objave v DKUM:10.08.2020
Število ogledov:1010
Število prenosov:171
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
Področja:PEF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share



Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Licence

Licenca:CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.
Začetek licenciranja:14.06.2020

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:The role of the expert team in including a hearing impaired child in the regular kindergarten
Opis:A hearing-impaired child with a moderate hearing loss is placed into a regular programme of preschool education with adaptations and additional professional assistance. The child is included in the environment of neurotypical peers, and has a disorder that often influences numerous aspects of development and functioning. In the theoretical part, the concept of hearing-impairment, types of hearing-impairment and its causes are presented, and the hearing-impaired child’s development, early treatment of hearing-impaired children and accessories for them are described. Further follows the composition of expert groups in preschool education, the timeline of including a hearing-impaired child, the course of inclusion, an individualized program with additional professional assistance and adaptations in the education process. The main goal of the empirical part is to study of the role of the expert team in including a hearing-impaired child in a regular kindergarten, the competences of professional workers to work with a hearing-impaired child and the course of cooperation between them and parents. The analysis showed that a regular kindergarten is the correct choice of an educational programme, that the hearing-impaired child was included without difficulties, and that there were no major deviations of the hearing-impaired child from peers, regarding the development of communication and learning. The analysis also showed that working with a hearing-impaired child requires a lot of knowledge and competences, especially during the careful planning of the individualized programme, as well as in its implementation. The cooperation between the parents of the hearing-impaired child and the professional workers of the kindergarten, in our case, proved to be an example of an excellent cooperation.
Ključne besede:a hearing-impaired child, expert group, inclusion, regular kindergarten


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici